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[교육심리]제 3장 수업목표 설정과 목표의 구조

저작시기 2006.01 |등록일 2006.11.18 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 400원

소개글

제 3장 수업목표 설정과 목표의 구조
(이론서 요약)

목차

제 1절 수업목표의 필요성
제2절 학습성과의 분류
제3절 수업목표의 기술
제4절 학습목표의 구조

본문내용

* 교사가 수업활동을 계획하기 위하여 반드시 해야 할 일은 수업목표를 구체화 하는 일임.
* 교사의 수업활동은 단기적인 교육목적과 직접적으로 관련, 간접적으로는 장기적인 교육 목적과도 관계 있음
* 교사의 효율적 수업활동 위해 현재의 수업활동이 어디로 가고 있는 것인지, 어떻게 가고 있는 것인지, 우리가 설정한 수업목표에 달성할 수 있는지를 알아야 함
* 적절한 수업목표가 설정된 후에는 목표의 구조가 어떻게 상호관련이 있는지를 결정
* 협동적인 수업목표인지, 경쟁적인 수업목표인지, 개별적인 수업목표의 구조를 가졌는지를 확인해야 함

제 1절 수업목표의 필요성
* 단기적인 교육목적(수업목표) - 수업활동의 결과로서 관찰할 수 있다고 기대되는 학생들의 행동변화를 기술한 것
* 구체화된 수업목표를 사용하는 이유는 교육의 책무성의 문제와 관련
* 교육의 책무성 – 교육을 위해 투자된 모든 자원과 학생들의 학습의 양의 균형을 말함
* 수업활동의 효율성(학생들의 학습의 양)을 정확하게 측정하기 위해 수업 프로그램이 시작되기 이전에 수업목표가
구체적으로 진술되어야 함
* 교육과정에서 구체적인 수업목표를 사용해야 하는 이유
① 명세화된 수업목표는 무엇이 학습이 되며, 학생들이 학습을 어떻게 할 것인가를 지시해줌. 학습과정에서 학생들의 좌절감을 덜어주며, 교사가 학생들에게 기대하는 것이 무엇인가를 알아내는 데 노력과 시간을 절약해 주기도 함. 학습이 어떻게 이루어질 것인가를 사전에 안다는 것은 바로 효과적으로 학습활동을 할 수 있는 계기가 됨
② 분명하게 세분화가 된 교육목표가 있으므로 교육과정을 계획하는 교사는 교과목의 계열성이나 수업단원을 보다 잘 정리할 수 있음. 학생들이 수업활동이 끝난 후에 할 수 있는 것이 무엇이며, 또한 수업활동이 시작될 때 할 수 있는 것이 무엇인가를 안다는 사실은 바로 여러 교과목에서 불필요하게 중복되는 내용을 삭제하는 데 도움을 줌
③ 학생이나 교사 그리고 학교행정가나 장학사(관)들은 구체적으로 명세화된 수업목표를 봄으로써, 보다 좋은 교과 프로그램의 계획을 작성할 수가 있으며, 조언도 할 수 있음
④ 명세화된 수업목표를 통해 교사들은 다른 교사나 교육에 관계되는 인사들에게 교사가 무엇을, 어떻게 가르쳤는지(가르치고 있는지)를 구체적으로 설명할 수 있음
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