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교육과정의 기초

저작시기 2006.01 |등록일 2006.11.18 한글파일한컴오피스 (hwp) | 20페이지 | 가격 1,500원

목차

□ 교육의 철학적 기초
□ 교육의 사회적 기초
□ 교육의 심리적 기초

본문내용

1. 철학의 영역 : 존재론, 인식론, 가치론, 논리학
가. 존재론 : 일원론(관념론, 실재론), 이원론
나. 인식론 : 경험론, 합리론, 비판론, 프래그머티즘, 구성주의, 지식의 종류(명제적 지식, 방법적 지식, 직관적 지식), 진리 조건(신념조건, 진리조건, 방법조건), 진리의 준거(대응설, 정합설, 실용설)
다. 가치론 : 형이상학, 자연주의, 직관주의
라. 논리학 : 형식논리학, 기호논리학, 논리실증주의, 분석철학

2. 철학과 교육과정
가. 교육목표, 내용, 방법 등에 영향 : 가치론과 인식론
나. 무엇이 바람직한 목표인가?(가치론), 교육내용에 포함되는 지식의 본질과 성격은?(인식론), 어떤 교육방법이 바람직하고 온당한가?(가치론)
▪Goodlad(1979) : 철학은 교육과정의 의사결정의 출발점이고, 교육과정 후속 결정의 기초가 된다.” 즉 철학은 교육과정의 목적, 수단, 결과를 결정하는 기준이다.
▪Smith, Stanley & Shores(1983) : 교육과정 개발에 있어서 철학의 역할을 강조했다. 즉 철학은 ①교육목적을 설정하고 정당화하는데 필수적이고 ② 지식을 선정하고 조직하는데 필수적이며 ③ 기본 절차와 활동을 설정하는데 필수적이다.
▪교육과정 자원으로서의 철학 : 철학은 교육과정 개발의 기초가 된다. Dewey는 “철학은 학교의 목적과 방법의 틀을 제공해 준다.”고 했다. 또 철학은 현대 사회생활의 어려움과 관련하여 정신적 도덕적 습관을 형성해 주며, 학교교육의 출발점이며 모든 교육과정 활동에 있어 결정적인 요소라고 주장하였다. Tyler의 교육과정 모형에서 철학은 목표설정 자원의 하나이다. Tyler의 모형에서 교육과정과 철학과의 관계를 그림으로 나타내면 아래와 같다.
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