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[교육심리]특수아동 영재아동

저작시기 2006.06 |등록일 2006.11.17 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 500원

소개글

이론서 요약

목차

학습목표
Ⅰ. 교사가 특수학생을 도와주는 방식의 변화
2. 미국 개정 장애인교육법
Ⅱ. 학습문제를 가진 학생들
1. 꼬리표 붙이기에 대한 논란

본문내용

✾ 핵심 : 학생들은 여러 면에서 서로 다른 특수성을 가지고 있으며, 그들의 잠재성을 충분히 발휘할 수 있도록 특별한 도움과 자원을 제공하고, 학생들의 독특한 욕구를 충족시켜 주기 위한 교사들의 역할 수행이 매우 중요하다.

Ⅰ. 교사가 특수학생을 도와주는 방식의 변화
1. 미국 장애인교육법(Individuals with Disabilities Education Act ; IDEA)
(1) 무상으로 적절한 공교육을 제공해야 한다.(Free Appropriate public Education, FAPE)
(2) 제한적인 환경을 최소로 하는 환경에서 이들을 교육해야 한다.(Least Restrictive Environment, LRE)
- 통합을 향한 변화(주류화, 적응적 일치)
- 통합의 요소
➊ 특수학생들을 정규학교 시설에 포함시켜라.
➋ 특수학생들을 연령상 또는 학년상 적절한 학습에 배치하라.
➌ 정규 학습내에서 특수교육을 위한 지원을 제공하라.
- 협동적 자문 : 학급교사를 위한 조력(특수교사)
➊ 평가 정보를 수집하는 데 조력을 제공하여야 한다.
➋ 학생의 기록을 보관, 유지하여야 한다.
➌ 수업을 위한 특수 자료를 개발해야 한다.
➍ 개별화된 교육프로그램을 실행하기 위한 팀 구성원들의 노력을 기획하고 조정해야 한다.
➎ 부모와 함께 작업하여야 한다.
➏ 특수학생들을 위해 수업을 조정하는데 조력을 제공하여야 한다.
- 통합에 대한 서로 다른 관점들
➊ 분리되어 따로 교육받는 것으로 인해 나타나는 부정적 효과를 제거하는 유일한 방법은 특수학생들을 일반학급에 배치하는 것
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