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[교육행정 및 교육경영]학교조직의 동기부여

저작시기 2006.10 |등록일 2006.11.17 한글파일한컴오피스 (hwp) | 11페이지 | 가격 600원

소개글

이론서 요약

목차

Ⅰ. 동기부여의 정의와 과정
1. 동기부여의 정의
2. 동기부여의 과정

Ⅱ. 인간 동기의 내용이론
1. Maslow의 욕구계층이론
2. 알더퍼의 ERG이론
3. 허즈버그의 동기 - 위생이론

Ⅲ. 동기부여의 과정이론
♠ 브룸의 기대이론
♠ 포터와 로울러의 성과-만족이론
♠ 아담스의 공정성 이론
♠ 로크의 목표설정이론

Ⅳ. 동기부여의 접근방법
1. 과학적 관리론적 관점 : 경제적 인간
2. 인간관계론적 관점 : 사회적 인간관
3. 인적자원론적 관점 : 자아실현적 인간

Ⅴ. 인적자원적 인식틀(The Human Resource Frame)
1. 인적자원의 근본가정
2. 새로운 고용관행
3. 사람에 대한 투자

본문내용

Ⅰ. 동기부여의 정의와 과정
1. 동기부여의 정의
1) 인간행동을 활성화 시키는 측면 - 일정한 방식으로 행동하도록 촉발시키는 개인내의 활동적인 힘을 말한다.
2) 인간행동의 방향을 설정하거나 목표를 지향하도록 통로화 시키는 측면 - 행동이 어떤 목표를 지향하여 이루어지는 현상을 가리킨다. (방향, 목표)
3) 인간행동을 유지시키거나 지속시키는 측면 - 추동의 강도와 에너지의 방향을 지닌 행 동을 계속해서 유지시키는 힘을 말한다. (지속성, 행동성)
교사의 직무동기란 교사들이 학교 조직의 효과적인 목적달성을 위한 행동을 개시하고 그 행동을 활성화하며 일을 유지시키는 내적 상태라 정의할 수 있다.

2. 동기부여의 과정
인간은 충족되지 않은 욕구에 결핍을 줄이기 위한 방안을 탐색하게 되는데, 하나의 행동 안이 선택되면 목표지향적인 행동이 발생한다.
그런 다음에 일정기간이 지나면(관리자에 의해) 성과가 평가되고 이를 바탕으로 보상 또 는 벌이 주어지며, 그 여부에 따라 개인들은 욕구결핍을 재평가하게 된다. 이러한 동기화 과정은 순환하여 반복된다. 그러나 동기를 욕구와 목표만으로 설명하기는 어렵 다. 개인의 성격, 능력, 환경적변이 등을 고려해야 하기 때문이다.

Ⅱ. 인간 동기의 내용이론
1. Maslow의 욕구계층이론
1) 기본전제
① 인간의 욕구는 다섯 가지 욕구가 계층을 이루고 있다.
② 인간의 욕구는 저수준의 욕구로부터 고수준의 욕구로 충족되어진다.
③ 모든 욕구의 완전한 충족이란 있을 수 없기 때문에 욕구의 충족은 대개 상대적이며, 따라서 인간은 항상 무엇인가를 원하는 동물이다.
④ 일단 충족된 욕구는 약해져서 동기유발요인으로서의 의미를 상실한다.
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