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[교육학]국어과 ICT 활용 교수-학습 모형

저작시기 2005.05 |등록일 2006.11.16 한글파일한컴오피스 (hwp) | 22페이지 | 가격 3,000원

소개글

국어과 교수-학습에서 ICT를 어떻게 활용할 수 있을지에 대한 리포트입니다.
4가지 모형을 다루고 있으며
모형의 개요, 모형의 구조화, 모형의 실제, 모형의 적용에 대해 자세히 설명되어 있습니다.

목차

1. ICT활용 직접 교수 모형
2. ICT 활용 협력 학습 모형
3. ICT활용 문제 해결 학습 모형
4. ICT 활용 문학적 사고력 학습 모형

본문내용

1) 모형의 개요
목적 학생들이 배워야 할 것을 구조화 하여 교사가 구체적으로 그 학습과제를 해결하는 방법(전략)을 ICT를 활용하여 안내하고, 교사의 적합한 교수-학습자료 제시 및 잘 준비된 교사의 시범을 통하여 학생의 읽기 및 쓰기 등의 언어기능 신장을 가져온다.이론적 배경 직접교수(Direct Instruction)는 Beriner & Rosenshine(1977)이 개발한 부진아 프로그램에서 사용하는 용어로서 원래 실험 심리학에서 등장한 것이다. ‘직접교수’는 고도로 복잡한 기능을 수행하는 우주 항공기나 잠수함을 조정하는 사람들을 훈련시킬 때 주로 사용되었던 것이다. 직접교수는 기본적으로 전체를 부분으로 나눈 후, 이 부분들을 순서대로 익히면 전체에 도달할 수 있다는 가정에 기초하고 있다. 직접 교수가 처음 제안되었을 때에는 세세한 기능을 분절적으로 가르치는데 많이 활용되었지만, 최근 들어서는 인지 심리학 분야에서 재조명을 받으면서 전략을 가르치는 데에도 널리 활용되고 있다.
직접교수모형은 언어 사용 기능의 본질과 원리를 익히면서 동시에 학습자들의 실제적 활동을 통한 언어 기능의 자동화를 꾀하는 교수법으로, 언어기능 습득을 목표로 하는 경우 일정한 원리적 지식(시범)의 토대 아래 자발적 활동으로 전이하는 학습 패턴이 유효하다는 학습원리 중의 하나이다. 직접교수모형에서의 ICT 활용은 학생들의 능력향상에 맞는 적합한 자료제공(정보제공)원으로서의 역할을 하거나, 잘 준비된 시범을 제공해 주는 데에 도움을 주는 ICT활동(정보안내, 정보탐색, 정보분석 등)에 유익하게 적용될 수 있다. 기초개념 및 원리 국어과에서 ICT 활용의 장점은 다양한 정보(언어 자료)가 있다는 점이다.
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