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오수벨

저작시기 2006.01 |등록일 2006.11.15 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 600원

소개글

Ausubel의 유의미 언어학습

목차

1. 유의미 언어학습의 모형
2. 유의미 언어학습의 조건
3. 포섭과 망각적 포섭
4. 유의미학습의 수업원리
5. Bruner이론과 Ausubel 이론의 비교

본문내용

1. 유의미 언어학습의 모형
유의미 수용학습의 구성 변인
독립변인 : 유의미 아이디어의 집합체
- 논리적으로 유의미가 있는 학습과제
- 실사성과 구속성이 있는 과제.

매개변인
인지구조
- 학습자의 인식 내부에 존재하고 있는 조직화된 개념이나 아이디어의 집합
- 포괄적인 개념이 상층에 있고 아래로 갈수록 구체적인 개념이 배열화되는 위계성을 가진다.
- 외부로부터 투입되는 논리적 유의미 학습과제를 포섭하는 매개 기능을 한다.
- 학습자의 의식 내부에 새로 접촉하는 학습과제를 포섭할 수 잇는 인지 구조가 있을 때 유의미 학습을 촉진하게 된다.
인지 과정
- 인지과정은 포섭과 동화의 과정으로 설명된다.
- 포섭은 유의미의 잠재성이 있는 학습자료를 기존의 인지구조 화합, 또는 통합시키는 과정이다.
- 포섭한다는 것은 학습한다는 것을 뜻한다.
- 포섭자는 개념, 즉 아이디어를 뜻한다.
- 포섭의 종류 : 상위적 / 병위적 / 종속적/ 소멸적 포섭

종속변인
- 유의미 학습을 통해 얻어지는 산물을 말함, 명제의 재생, 명제의 파지, 명제의 적용(전이)
독립 변인매개 변인종속 변인↓↓↓유의미 아이디어의 집합체→①기존의 조직된 인지구조
②포섭과 동화의 인지과정→①명제의 재생
②명제의 파지
③명제의 적용(전이)<학습과제><학습><적용>

2. 유의미 언어학습의 조건
2) 유의미 학습의 조건 - 학습 과제, 인지 구조, 학습태세
① 학습 과제(learning task)
㉠ 실사성(substantiveness)
- 비축어적 특성(nonverbatimness) ; 구조와 내용을 어떻게 표현하더라도 그 의미와 내용이 변화되지 않는 불변적 속성.
- 개념, 법칙, 이론, 명제 등에 내재된 본질적 속성
ex) 정삼각형을 ‘세변의 길이가 같고 세각이 같은 삼각형’을 뒤바꾸어도 의미상 변화가 없다
㉡ 구속성(nonarbitrariness)
- 무임의성(nonrandomness) ; 학습 과제가 학습자가 가지고 있는 인지 구조와의 관 련성
- 인지 구조에 연결될 수 있는 가능성과 잠재력
ex) ‘정삼각형 내각의 합은 180도이다.⇒모든 삼각형의 내각의 합은 180도라는 인지구조가 들어있다
㉢ 논리적 유의미가(logical meaningfulness)
- 학습과제가 실사성과 구속성을 동시에 가지고 있는 것
- 학습 자료의 본성에 내재되어 있는 특성
- 학교 과학 수업에 이용되는 대부분의 내용
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