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[교육]특수학급 아동의 교육적 통합을 위한 방법론

저작시기 2006.11 |등록일 2006.11.14 한글파일한컴오피스 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육

목차

I. 서론

Ⅱ. 일반교사와 특수교사의 협력
1. 교육체계의 변화과정
2. 교사간 협력

Ⅲ. 교육적 통합을 위한 교과학습 지원
1. 교육과정 구성을 위한 지원
2. 교수전략을 위한 지원

Ⅳ. 교육적 통합의 평가방법

V. 결론

본문내용

미국의 교육부가 제시한 교육체계의 5단계 변화과정 (A five-stage process for system change) 모델을 특수아동의 교육적 통합이라는 주제에 적용시켜 보면, 제 1 단계는 현 특수학급 아동의 통합의 문제점 (예: 교사간 협력부족, 교재 부족, 지원 부족 등)을 인식한 교장, 특수교사, 일반학급 교사, 및 관련서비스 종사자들이 함께 문제를 해결하기 위하여 자발적으로 자체적인 정기모임을 만드는 단계이다. 모임의 구성원들은 문제해결에 대한 공동 책임의식을 가져야 하며 필요에 따라 위원장이나 서기 등을 선출할 수도 있다. 또한, 함께 일하기 위하여 정기모임의 빈도를 정하고 비정기적 의견교환 방식 (예: 게시판, e-mail) 등에 관한 필요한 수칙도 정한다.
제 2 단계는 구성원들이 현재 특수학급 아동의 교육적 통합의 문제점에 대해 의견을 교환하고, 효과적인 교육적 통합에 대한 공동의 비젼을 구성하는 단계이다. 이 공동의 비젼을 현실화하기 위하여 성취되어야 하는 구체적인 목표 (예: 공동 교육과정 개발, 협력교수)들을 수립하고, 목표를 이루어 가는데 있어서 예상되는 방해요소들 (예: 교사의 부정적 태도, 시간부족, 재정부족 등)에 대해 의견을 나누는 것도 중요하다. 이러한 과정에서 구성원들은 서로의 가치체계, 교육배경, 성격 등에 대해 친숙하게 되며, 서로 이질적이라 할지라도 공동의 비젼을 추구해 가는 구성원으로서 신뢰감을 형성하게 된다.
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