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[교육학]교육심리-교육심리학의 학문적 성격

저작시기 2006.04 |등록일 2006.11.09 한글파일한컴오피스 (hwp) | 9페이지 | 가격 800원

소개글

교육심리학의 개념은 교육의 과정에서 일어나는 여러 문제를 심리학적 측면에서 연구하여 원리를 정립하고 방법을 제시함으로써 교육의 효과를 극대화하려는 응용심리학 또는 교육학의 한 분야이다. 그러한 교육심리학의 학문적 성격에 대해 고찰해 보고자 한다.

목차

Ⅰ. 서 론

교육심리학의 정의

Ⅱ. 본 론

< 교육심리학의 학문적 성격 >

1) 교사와 교육 심리학
2) 교육심리학의 목적과 기능
3) 교육심리학의 발전
4) 구성주의적 패러다임의 대두
5) 교육심리학의 주요이론
6) 교육심리학의 연구방법

Ⅲ. 결 론

본문내용

1) 교사와 교육심리학
인간이 가장 인간다운인간으로 되어 가기 위해서는 무엇보다도 훌륭한 교사에 의해 좋은 교수활동이 뒷받침되지 않고는 참된 인간교육을 기대하기 어렵다. 교사란 그저 수업하고 학생 성적을 매기는 사람이 아니라 온몸으로 가르치고 배우고 알게 된다는 것을 과학적으로 말할 수 있는 사람이어야 한다고 하다면서 겸손과 용기 그리고 무엇보다 무장된 사랑(armed love)이 있어야 한다고 주창했다. 또한 교사는 아무나 할 수 있는 일이 아니고 “포기하기 전에 수천 번 시도해 보는 용기가 없다면, 이와 같이 사랑할 용기가 없다면 가르치는 일은 불가능하다”고 했다. 교육자들에게 이러한 강인한 무장된 사랑이 없다면 그들 직업의 부정적인 면들을 견뎌낼 수가 없을 것이다.
교육이 대상으로 하는 것은 어디까지나 생명을 가진 인간존재 그 자체이고 또한 생명체는 매우 복잡한 다면성을 띠고 있기 때문에 교육은 철학, 심리학, 생물학, 사회학 등 다양한 관련학문의 기초 위에서 총체적으로 이해될 필요가 있다. 특히 학습자의 행동을 과학적으로 이해하고, 또 보다 효과적으로 가르치고 배우게 하는 방법을 모색해 나가기 위해서는 심리학적 이론의 뒷받침이 필수적 요건이 아닐 수 없다.
따라서 교육자들은 교육의 과정(educational process)에 관하여 심리학자들의 조력을 필요로 하게 된다. Morros L. Bigg는 “어떤 교사가 수행하는 모든 교육활동은 그가 지나고 있는 심리학적 이론에 의해 채색되기 때문에 체계적인 교육심리학적 바탕이 없는 교사는 그이 교육활동이 맹목적일 것이다”라고 지적하고 있다. 특히 인간 행동의 변화를 의도하는 교육활동에 있어서는 심리학적 지식과 여러 가지 원리 및 방법을 적용하지 않으면 안 된다. 왜냐하면 맹목적인 교육활동이 아니라 어디까지나 심리학적인 기초 위에서 교육이 수행될 때 보다 극대화한 교육효과를 기대할 수 있기 때문이다.

2) 교육심리학의 목적과 기능
교육심리학은 교수-학습과정에 관련된 인간 행동에 대한 과학적인 연구라고 간단히 정의할 수 있다. 마음 혹은 영혼을 의미하는 Psyche라는 어원에서 비롯된 심리학은 그 대상인 정신현상이 매우 복잡하다. 즉 물리적 현상처럼 그렇게 확연하지가 않다. 그러나 인간의 생각이나 지식 혹은 감정 등을 밖으로 나타내는 하나의 단서가 될 수 있는 관찰 가능한 행동은 구체적으로 포착하여 분석 할 수 있다. 따라서 오늘날의 심리학은 행동과학으로 일컬어지고 있다. 교육심리학은 교육과 심리학에 관한 과학의 하나로서 그 성격 역시 교육과학과 행동과학의 범주에 속하는 것이다.
물론 교육심리학에 대한 학문으로서의 독자적 성격을 논의하는 것도 중요한 과제의 하나임에 틀림없지만, 교육의 과정상에서 볼 때 제반 교육문제들을 효과적으로 해결하기 위해서는 교육심리학의 주변 학문과 인접된 여러 관련 학문들과의 밀접한 학제적 접근이 불가피하고 또 더욱 중요한 일이 아닐 수 없다.
교육심리학의 주된 임무는 크게 두 가지로 나누어 볼 수 있는데, 첫째는 ‘어떻게(how)교육을 하면 좋은가’에 관한 교육전력과 방법의 문제이고, 둘째는 ‘언제(when)교육을 시키는 것이 좋은가’에 고나한 교육의 적기와 발달과업의 문제이다. 무엇보다 중요한 것은, 교육심리학이 대상으로 하는 것이 인간 행동이고 궁극적으로는 인간교육에 관한 의미를 지니고 있다는 점을 잊어서는 안 된다. 따라서 교육심리학의 목적은 인간 학습에 있어서의 행동을 이해, 예언, 통제 하는데 이다.

참고 자료

1. 여광응 외 (2001). 교육심리학의 이해, 대구대학교 출판부.
2. 김언주(1999). 신교육심리학(2판). 서울 : 문음사
3. 김영채(역)(1991). 학습심리학. 서울 : 박영사
4. 여광응 외 (2004). 교육심리학. 양서원
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