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[특수교육]정서장애(사회적위축아)

저작시기 2006.10 |등록일 2006.11.08 한글파일한컴오피스 (hwp) | 23페이지 | 가격 2,800원

소개글

정서장애의 한 영역인 사회적 위축아의 정의와 특징, 사례와 중재방법을 알아봅으로써 점더 자세히 알아볼수 있는 기회가 될 것입니다.

목차

1. 사회적 위축아의 정의
2. 사회적 위축아의 원인
(1) 생리적요인
(2) 인지적인 측면
(3) 사회 문화적 요인
(4) 환경적 요인
3. 사회적 위축아의 특성
(1) 일반적 특징
(2) 사회적 위축의 세 가지 하위유형
4. 사회적 위축아의 사정
1) 또래관계 사정(Sociometric Assessment)
(1) 또래지명법
(2) 또래 평정 척도법
(3) 또래 행동 기술법
2) 행동 평정척도
(1) 사회적 상호작용 평정척도(The Social Interaction Rating Scale)
(2) 사회적 불안 척도(The Social Anxiety Scale for Children)
(3) 외로움 척도
5. 중재방법
1) 행동주의적 접근
2) 모델링(관찰학습)
3) 교사의 행동변화
4) 또래중재와 지원
5) 인지적 행동주의
6) 기타 중재 방법
6. 심리 교육적 및 행동적 접근 프로그램
7. 사례: 혼자만 노는 아이
1) 상담소에 오게 된 동기
2) 생육사
3) 가정환경
4) 상담목표
5) 상담과정 요약
참고문헌

본문내용

1. 사회적 위축아의 정의
불안 위축(anxiety-withdrawal)은 수줍어하고, 소심하고, 외롭고, 과민하며, 유순한 아동들을 포함한다. 그들은 지나치게 의존적이고 쉽게 우울증에 빠지는 아동으로(특수아동의 이해와 교육, 도서출판 특수교육 p. 349), 사회적 위축은 자신의 주변에 있는 사람들이나 주변 세계에 대처할 수 있는 능력이 부족한 경우를 말한다. 예를 들어, 아동이 수줍음을 많이 타서 또래들과 잘 어울리지 못하거나, 대화를 나누지 못하는 경우를 들 수 있다. (특수아동의 이해와 교육, 교육과학사 p.167) Campbell(1989)에 의하면 위축이란 움츠러들고 물러서고 도망가는 행위를 말하고 어떤 대상이나 외부의 현실로부터 물러가거나 떠나는 것이라고 하였으며, Gottman(1977)은 또래와의 상호작용의 빈도가 적은 경우나 사회관계측정시 또래의 수용도가 낮은 상태로 정의할 수 있다고 하였다. (서종숙, 2002, p.4)
-중략-

7. 사례: 혼자만 노는 아이
1) 상담소에 오게 된 동기
유치원에서 전혀 다른 아동들과 어울리지 못한다. 아침에 유치원에 가면 집에 돌아오는 시간까지 블록코너에서 혼자 만들기만 하였고, 담화시간 등 여러 아동들이 모이는 시간을 꺼리고 교사가 참여하게 만들면 그 자리에서 누워버린다. 그러나 다른 아동에게 해를 입히지는 않으므로 지적 받는 일은 적어 혼자 노는 아동으로 일년을 보내다 유치원교상의 권유에 의하여 상담소를 찾게 되었다.

참고 자료

․정서행동 발달과 문제 예방, 대구대출판부, 강위영 외, 1999
․사회적 위축 아동의 마음이론에 관한 연구, 대구대학교 대학원, 최기창, 2004
․의사소통 모래상자를 이용한 위축아동의 모-자녀간의 행동 변화 사례연구,
대구대학교, 배현주,2003
․한지를 이용한 미술치료가 아동의 위축행동에 미치는 효과, 대구대학교, 서종숙, 2002
․특수아동의 이해와 교육, 도서출판 특수교육, 김정권․한현민 옮김, 1999
․특수아동의 이해와 교육, 교육과학사, 최중옥 외, 2000
․특수아동교육, 학지사, 이소현 외, 2003
․특수교육학개론, 시그마프레스, William L. Heward저, 김진호 외 역, 2002
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