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[교육]실재주의 교육철학

저작시기 2004.01 |등록일 2006.11.07 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

소개글

실재주의 교육철학

목차

1. 실재주의의 개념
2. 실재주의의 교육원리
3. 실재주의(Realism)인식론과 교육
4.실재주의 교육철학의 변천
5.실재주의 철학자
6. 실재주의에서 본 바람직한 교사상과 학생
7.실재주의의 의의 및 한계

본문내용

1. 실재주의의 개념
실재주의(realism)는 라틴어 `realis`에 유래한 말이며, 원래는 우리 각자의 의식이나 입장을 떠나 객관적으로 존재하는 사물을 뜻했다. 그러기에 고대나 중세에 있어서의 실재주의는 우주의 실재적이고 객관적인 존재상을 강조했다는 뜻에서 유물론과 대립되는 철학이었고, 현대에 와서 그것을 존재하는 사물의 존재를 주장한다는 뜻에서 이상주의와 대립되는 철학이다.
실재(물질적인 것이든, 정신적인 것이든)가 우리의 의식 외부에 존재한다고 믿고, 그 실재에 대한 과학적 인식의 필요성 및 가능성을 믿으며, 실재와 일치된 인식을 참된 진리, 지식으로 간주하는 사고 양식이다. 예컨대, 이상주의가 학교라는 관념이 먼저 존재해야만 실제의 학교가 존재할 수 있다고 보는 반면 실재주의는 학교라는 실재가 인간의 관념과 지식 또는 의식과 독립적으로 존재한다고 본다. 자연주의, 이상주의와 마찬가지로 매우 다양한 갈래가 있다
실재주의를 철학적으로 정립한 최초의 인물인 아리스토텔레스는 구체적인 질료(Material)에 담길 때만 그 의미를 지닐 수 있다고 하여 실재주의 세계관을 형성하며, 중세의 스콜라철학(아퀴나스), 근세의 코메니우스, 로크, 헤르바르트, 현대의 러셀, 허친스 등이 대표적인 실재주의자들이다.

2. 실재주의의 교육원리
우주를 합리적 유기체로 보고, 그러기에 자연과 사물을 엄격하게 인식하며, 그 뜻을 깊이 음미하려던 실재주의는 교육의 면에 어떻게 반영되었는지 알아보자.
첫째, 실제주의 교육의 본질은 우주의 이치를 깨우칠 핵심적 지식과 경건한 마음가짐을 갖추게 하는 일이다. 예컨대, 코메니우스는 교육의 본질적인 역할로 `모든 것을 아는 것‘, `모든 것과 자신을 지배하는 것`, `자신과 만물을 신과 연결시키는 것`을 제시하였다.
둘째로 교육의 궁극적 목표는 이상적 생활(세계에 대한 보편적인 지식의 획득과 지성적 능력의 함양 등을 통한 `자기 결정, 자기실현, 자기 통합의 생활`)의 구현에 있다.
셋째로 아이들은 고도의 잠재적 지성을 지닌 존재이다. 그러므로 지성의 발현을 통해 우주 질서를 깨우칠 수 있도록 학문적 훈련을 받아야 하며 학생은 자기 결정, 자기실현, 자기 통합 능력을 지녔다. 즉 본질적인 인간 권리를 지닌 존재이다. 따라서 그 권리를 인정해 주어야 한다. 동시에 학생은 학습에 대한 책임을 가진 존재로 인식한다.
넷째, 교사는 보편적 지식을 지닌 교육전문가로서 해박한 보편적 지식과 다양한 교수법을 지니고 있어야 한다. 즉, 교사는 전문적 지식과 교수법을 지닌 권위 있는 존재로서, 교수, 학습의 과정을 주도할 수 있어야 한다.

참고 자료

교육의 역사와 철학 (증보개정판) 박의수 외 동문사 1999
교육철학 김정환, 강선보 지음 박영사 2003
교육학개론 김윤섭 양서원 1998
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