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[교육학]교수학습의 체제

저작시기 2006.01 |등록일 2006.11.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 12페이지 | 가격 500원

목차

1. 학습 목표
2. 학습동기 유발
3. 본문
4. 참고문헌
5. 평가 문항
6. 토의 주제

본문내용

1. 학습 목표

가. 교수 학습 체제의 학습목표
1) 교수 학습 체제에 대해서 이해한다.
2) 교수 학습의 전개에 대해서 이해한다.
3) 교수 학습의 동향과 교수공학에 대해서 이해한다.

나. 교수학습 체제의 개요

교수활동은 학생들에게 어떤 행동의 변화가 일어나기를 기대하고 수행하는 일련의 의도적인 활동이다. 여기에서 행동의 변화란 다른 사람이 비교적 쉽게 관찰할 수 있는 겉으로 드러나는 행동뿐 아니라, 지식이나 가치, 태도, 사고방법 등 그 변화를 쉽게 파악하기 어려운 내면적인 행동까지도 포함하는 의미이다.
교수활동은 이처럼 학생들에게 어떤 기대되는 행동의 변화가 이루어지기를 기대하는 목적을 가지고 사전에 치밀하게 계획된 의도적이며 가치지향적인 활동이다. 그러므로 교수-학습의 과정은 사전에 계획된 이 교수 목표가 효과적∙효율적∙매력적으로 달성될 수 있도록 교수-학습 환경을 구성하고 이 교수-학습 환경에서 의사소통이 원활하게 이루어질 수 있도록 구성 요소들 간의 적절한 상호작용을 구안해야 한다.

2. 학습 동기 유발

가. 교수학습 체제의 필요성

교수 학습과정은 교수 학습 환경을 구성하는 구성요소의 교육의 3요소(교사 학생 교육 내용)가 상호 밀접한 상호작용을 통하여 수행되며 이 상호작용하는 교수 학습의 과정을 체제적 접근 과정으로 간주한다. 체제이론에 의하면 체제란 몇 가지 특성을 지니고 있는데 첫째, 그 체제를 구성하는 하위 구성요소들 간에 통합성과 상호의존성을 지니고 있으며, 둘째, 하위 구성요소들이 추구하는 공동의 목적이 있으며, 이 목적을 실행하기 위하여 구성요소들 간의 행동을 스스로 조절하고 통제한다,

참고 자료

김정겸 외 공저, 『교육방법 및 교육공학』, 학지사, 2003.
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