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피아제와 비고스키

저작시기 2005.10 |등록일 2006.11.03 한글파일한컴오피스 (hwp) | 17페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육심리시간에 제출했던 피아제와 비고스키의 비교입니다

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. Piaget의 인지발달 이론
1. 배 경
2. 내 용
1) Piaget이론의 기본개념

본문내용

2) 사회학습과 자기중심적 언어
Vygotsky는 학습에 대한 사회․문화적 성질을 강조하여, 학습이란 아동들이 그들의 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)내에서 작용할 때 일어난다고 하였다. 또한 자기중심적 언어(egocentric speech)는 어린 아이들에게서 볼 수 있는 것으로 흔히 혼자 말을 하는 것인데, 특히 어려운 과제에 직면했을 때 그렇게 한다는 것이다. 자기중심적 언어를 많이 사용하는 아동이 그렇지 않은 아동들보다 복잡한 과제를 더 효과적으로 학습한다는 연구도 있으며 Vygotsky는 아동들이 다른 사람의 언어를 공유하여 자신의 문제 해결에 도움이 되도록 그 언어를 사용한다고 하였다.
3) 조력에 의한 학습 : 발판(scaffolding)
학습이 초기단계에서 아동에게 많은 조력을 제공하고 점차 그 조력을 감소시켜 아동들이 궁극적으로 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 있도록 하는 것으로 개별 수업이 이루어질 때 있을 수 있는 일반적 현상이다.
4) 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)
(1) 근접 발달 영역의 개념
근접발달지역(ZPD)은 학습과 발달 사이의 관계를 짓는 개념이다. 비고츠키는 발달을 어느 한 지점이 아니라 행동의 연속 혹은 성숙의 정도로 보았기 때문에 지역(zone)이라는 용어를 사용했다.
① 행동의 발달은 근접 발달 지역의 경계가 되는 두 수준 사이에서 나타난다.
㉠ 하한계
- 학습자가 \

참고 자료

이경우(1987). 피아제 이론의 교육적 적용. 교문사.
김아영, 백화정, 설인자, 양혜영, 이선자, 정명숙(1998). 교육심리학. 학문사
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