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인지발달

저작시기 2006.09 |등록일 2006.11.02 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,300원

소개글

비고츠키와 피아제의 인지발달이론에 대한 설명과 비고츠키와 피아제의 교육적 시사점과 이론의 차이점에 대해 정리하였습니다.

목차

1. Piaget의 인지발달이론
2. Bruner의 인지발달 이론 →경험을 근거로 해서 인지발달을 향상
3. Vygotsky의 인지발달 이론
4. 인지발달 이론의 교육적 적용

본문내용

제 3 장 인지발달

1. Piaget의 인지발달이론
1) 인지발달의 과정
· 정신적인 성숙: 이전에는 존재하지 않았던 새로운 정신적인 능력을 습득하는 것이다.
· 지적인 능력: 개인이 주어진 환경(사회·문화)에 효과적으로 적응할 수 있는 능력을 의미
· 인지발달을 이해하는 것은 지적인 능력이 환경과의 상호작용을 통하여 변화해가는 양상
을 이해하는 것이라고 할 수 있다.
* 피아제는 인간이 환경의 요구에 따라 인지구조를 끊임없이 재구성해 간다고 하였다.

① 지능(intelligence)
Piaget는 지능을 개인의 역동적인 조작의 체계로 정의하고 있다. 이러한 정의 속에는 관찰 가능한 외현적 행동과, 그 외현적 행동을 유발하게 하는 개인의 심리구조와, 환경의 요구에 직면하여 개인의 심리구조를 사용하는 기능적인 측면이 동시에 고려되었음을 알 수 있다. 이상의 정의에서 Piaget는 지능을 생물학적인 적응형태 또는 정신적 활동으로 보고 있으며, 개인차를 고려하지 않고, 정서에 별다른 강조를 두고 있지 않음을 알 수 있다.

② 도식(스키마: schema)
도식은 사물이나 사건 또는 사실에 대한 전체적인 윤곽이나 개념을 말한다. 기본적인 반사를 갖고 태어난 유아는 반사 행동의 반복을 통해 도식을 형성해 나간다. 연령이 증가함에 따라 그리고 많은 경험을 통해 인지구조의 발달을 가져오게 되는데 이것은 도식의 질적인 변화를 뜻한다.
* Piaget의 이론에 의하면, 아동의 사고는 두 가지 과정을 통해서 발달해 나간다.
두 가지는 동화(assimilation)와 조절(accommodation)과정이다.

③ 동화(assimilation)
새로운 정보가 들어왔을 때, 현존해 있는 도식이 이를 잘 받아들여 새로운 정보를 잘 융합 시키는 것을 말한다. 그러나 새로 들어오는 정보가 현존해 있는 도식에 잘 융합될 수 있는
것들만은 아니다. 잘 융합될 수 없을 때, 아동은 자신이 가지고 있는 현재의 도식을
수정하여 새로운 정보를 현존하는 도식과 융합시키게 된다. 이러한 과정을 조절이라 한다.
동화와 조절은 어떻게 할 것인가라는 문제에 직면했을 때, 이미 알고 있는 지식을 적용시키는 동화의 과정과, 무엇인가 새로운 방법을 획득하는 조절의 과정이 우리의 사고 과정에서 동시에 일어나고 있는 것이다. 유기체의 환경에 대한 적응은 동화와 조절의 상호작용에 의해 일어난다.

참고 자료

교육심리학의 이해 -학지사-
교육심리학의 이론과 실제-학지사-
교육심리학 -교육과학사-
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