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[국어교육]국어교육학의 학문적 성격

저작시기 2006.05 |등록일 2006.11.02 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

소개글

국어 교육학에 관한 전반적인 내용을 전문 서적을 통해서 요약해 봤습니다.

목차

1. 국어교육학의 학문적 성격
I. 국어교육학의 태동과 성장
II. 국어교육학의 개념과 성격
III. 국어교육학의 탐구 분야와 탐구 방향

IV. 국어교육론의 발전 방향과 과제
2. 국어교육학의 연구 방법론
I. 국어교육 연구의 궤적
II. 국어교육 연구의 전제
III. 서술적 이론과 수행적 이론의 거리
IV. 교과 내용의 연구
V. 수행적 연구의 구체화
VI. 맺음말

3. 국어교육과 국어교육사
I. 국어교육학의 개념과 영역
II. 언어관과 국어교육
III. 국어교육의 영역
IV. 국어교육학 영역론의 쟁점
V. 국어교육사

본문내용

I. 국어교육학의 태동과 성장
국어 교과 교육에 대한 연구는 갑신정변(1884년) 이후의 개화기에서부터 비롯되었다고 할 수 있다. 1895년에 고종의 교육에 관한 칙서가 내려진 뒤 학부 관제와 각급 학교 관제가 정해졌는데, 이 시기 소학교의 국어 관계 과목으로는 독서, 습자, 작문 등이 있었다.(강윤호, 1964, 1973). 그러나 일제 암흑기에는 일제의 조선어 말살 정책으로 인하여 국어 교과 교육에 대한 연구는 침체될 수밖에 없었다. 1945년의 8‧15광복을 계기로 국어과 교육에 대한 연구는 활기를 되찾게 되었다. 광복에서부터 1955년까지의 국어 교과 교육 연구는 주로 국어교재 편찬에 관한 연구와 문자지도 방법에 관한 연구를 주축으로 하여 이루어졌다. 1955년 8월에 중학교 국어과 교육과정이 공포된 이후부터 1960년대까지의 국어과 교육 연구는 국어과 교육과정 연구 및 국어 교과서 편찬에 관한 연구를 중심으로 이루어졌다. 1970년대에는 교과 교육학으로서의 국어교육학 연구의 필요성이 제시된 시기라고 할 수 있다.(정범모, 1974). 1980년대의 국어교육학 연구는 주로 국어과 교육과정 개발과 교과서 편찬에 관한 연구를 주축으로 하여 이루어져 왔으며, 중반 이후에는 서울대와 교원대에 박사 과정이 설치되었다. 1990년대에 들어오면서 국어교육학 연구는 국어교육 현상의 개선을 위한 실제적 연구와 국어교육학의 학문적 체계에 관한 이론적 연구의 두 방향에서 이루어지기 시작하였다. 1990년대 이후 국어교육의 질적 개선을 위한 노력의 일환으로 국어교육학의 학문적 정체성에 관한 논의가 국어교육학계 내부에서 활발하게 이루어지고 있다.
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