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자기주도적 학습

저작시기 2006.01 |등록일 2006.11.01 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

소개글

자기주도적 학습에 관한 리포트

목차

1. 자기주도적 학습의 기원
2. 자기주도적 학습의 이론적 기초
3. 자기주도적 학습의 실제

본문내용

마. 자기주도적 학습을 위한 교사의 역할
자기주도적 학습력을 길러주기 위한 교사의 역할은 학습 동기 부여자로서 자기 학습의 의지를 극대화시켜 주어야 한다. 그리고 학습자간의 상호작용 협력의 기회를 확대해 주어야 하며 학생의 선택을 인정해주고 발전 지향성을 개발해 주어야 한다. 또한, 지식전달자로서의 교사가 학습 과정의 격력자, 학습자와 대화 하는자, 안내자, 조력자의 역할을 해주어야 한다. 종합적으로 보면 교사는 학습 촉진자로서의 역할과 학습 조력자로서의 역할을 해주어야 한다.

3. 자기주도적 학습의 실제

● 수업 전개
교수-학습 방법에서 교사의 안내자적 역할과 조언자적 역할을 충실히 하기 위한 수업의 설계는 중요하다. 그러나 절대적인 수업 모형은 없다고 보는 것이 일반적이여서 여러 모형이 복합되는 융통성 있고 다변화하는 수업 설계를 통해 교과 지도에 적용함으로써 열린 학습에서 다양성을 추구하여야 할 것이다.
다음의 수업 방법은 일반적으로 적용이 용이하고 개별학습과 소집단 학습이 병행하여 학생 활동이 활발히 이루어지며 앞서 제시한 열린 교육의 최소조건의 한 예가 될 수 있을 것이다.

(1) 주체적 학습과정 익히기
주체적 학습과정은 학습해 가는 순서, ‘공부할 문제’의 설정, 문제해결을 위한 활동방법, 해결내용을 중심으로 발전ㆍ적용하는 요령 등을 익힐 수 있도록 하고 있다.

(2) 예습적 과제의 해결방법 익히기
예습적 과제는 자학자습의 태도를 기르는 주요한 방법이며 학습하는 방법을 익히는 전형적인 장이라 할 수 있다. 여기서 과제는 문제의식을 높이고 자발적 학습의욕을 환기시킬 수 있는 것이어야 한다. 이런 점에서 다음에 제시하는 좋은 과제의 조건은 첫째, 내일의 학습에 도움을 줄 수 있어야 한다. 둘째, 학생들의 능력에 따라 개별화되어야 한다. 셋째, 1일 학습량이 적절해야 한다. 넷째, 과제 해결의 방법이 함께 제시되어야 한다. 다섯째, 본시의 학습내용을 심화ㆍ발전시킬 수 있는 것이어야 한다. 여섯째, 자력으로 과제를 정해서 해결할 수 있는 과제여야 한다.
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