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조기특수교육에 대해 논하시오

저작시기 2006.01 |등록일 2006.10.21 한글파일한컴오피스 (hwp) | 20페이지 | 가격 300원

소개글

- 목 차 -

Ⅰ.서론 …………………………………… 2


Ⅱ.본론 ………………………………… 2

1. 특수아동과 특수교육의 개념 ……………………… 2
2. 조기특수교육의 정의 및 배경 ……………………… 3
3. 특수아 조기교육의 필요성 ……………………… 5
4. 특수아 조기교육의 목적 ……………………… 6
5. 조기 특수교육이 프로그램 ……………………… 11
6. 조기특수교육에서
고려해야할 사항과 과제 ………………………… 14

Ⅲ.결론 ……………………………… 19
▣ 참고문헌 ………………‥………………20

목차

- 목 차 -

Ⅰ.서론 …………………………………… 2


Ⅱ.본론 ………………………………… 2

1. 특수아동과 특수교육의 개념 ……………………… 2
2. 조기특수교육의 정의 및 배경 ……………………… 3
3. 특수아 조기교육의 필요성 ……………………… 5
4. 특수아 조기교육의 목적 ……………………… 6
5. 조기 특수교육이 프로그램 ……………………… 11
6. 조기특수교육에서
고려해야할 사항과 과제 ………………………… 14

Ⅲ.결론 ……………………………… 19
▣ 참고문헌 ………………‥………………20

본문내용

Ⅰ. 서론
인간의 가치를 존중하는 오늘날의 민주사회에서는 평등성에 입각하여 사회·경제적 지위, 인종, 종교, 능력 및 장애 유무등에 관계없이 인간 개체의 독특한 교육 욕구에 부합하는 기회를 제공하여 소질을 최대한 계발시키며, 능력을 극대화시켜 자아 실현을 이루게 하고자 노력하고 있다.
특히 인간가치의 존중, 과학기술의 진보, 의학의 발달, 경제 발전 등은 특수교육 철학에 대한 새로운 변화를 가져오게 하여 1970년 이후부터 특수아동 발생에 대한 전통적 견해가 수정되기 시작하였고, 특수아 조기교육과 사회복귀 등에 대한 중요성이 인식되면서 특수교육은 급진적인 변화를 가져오게 되었다.
현재 주류를 이루고 있는 철학적 인본주의 입장에서는 저마다 강점과 약점을 가지고 있는 모든 아동을 독특하다고 보고 있으나, 우리가 대상으로 살펴볼 아동은 강점과 약점간의 균형이 여러 면에서 이루어지지 않아 인간이 가진 잠재력을 완전히 실현하는 데는 어려움을 갖고 있는 특수 아동과 관련되어 있다.
특수아동의 지적, 정서적, 신체적, 사회적 성취력의 차이는 특수 아동이 갖고 있는 신체적, 심리적, 인지적, 정서적, 사회적 요인 및 이들 요인간의 상호작용에 따라 좌우된다. 따라서 특수아동 교육이 제대로 이루어지기 위해서는 잘 훈련된 전문가들에 의한 중재 및 처치, 조력이 이루어져야 한다. 본 레포트에서는 특수아동과 특수교육에 대해 정의하고, 조기 특수교육의 필요성과 목적, 프로그램과 고려해야 할 사항을 살펴보고자 한다.

참고 자료

1. 송준만, 유효순, 「특수아지도」, 한국방송통신대학교 출판부, 2001
2. 김승국,「특수교육학개론」, 서울: 양서원, 1983
3. 김광웅,「특수아동의 조기교육이 발전 과제 - 한국 특수교육의 발전 과제」, 한국 특수교육학회, 1994
4. 이나미,「조기 특수교육기관의 설치 - 조기특수교육의 현안과 대책」, 한국 특수 교육학회, 1993
5. 특수아동조기교육 연구회,「특수아동 조기교육기관일람」, 특수아동조기교육 연구 회 1994
6. 여광응·조용태, 「장애유아의 조기교육」, 서울: 특수교육, 1994
7. 김병하, 「특수교육의 역사적 이해」, 대구: 형설출판사, 1985
8. 이소현,「장애 영·유아를 위한 교육」, 서울: 이화여대 출판부, 1993
9. 정봉도, 「특수교육시설, 설비의 개선 방향, 특수교육학회 심포지움 특수교육제도 의 개선 방향」, 서울: 특수교육학회, 1988
10.김승국 외 3인, 「특수아동교육」, 서울: 백록 출판사, 1983
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