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[교육학]Keller학습동기이론 & ARCS학습동기모델

저작시기 2006.06 |등록일 2006.10.20 한글파일한컴오피스 (hwp) | 12페이지 | 가격 700원

소개글

교육학에서 빼놓을 수 없는
Keller학습동기이론 & ARCS학습동기모델을
한 레포트로 묶었습니다.

목차

1. 이론적 개요
2. ARCS이론의 요소
ARCS 학습동기 모델
■ 동기(motivation)의 개념
■ ARCS동기 유발 전략
참고문헌

본문내용

1. 이론적 개요

⑴ 켈러는 학습 환경에서 학습자들의 동기를 유발시키고 동기를 계속 유지시키기 위한 전략 을 ARCS이론을 발전시켰다.
⑵ 켈러의 ARCS이론은 교수의 세 가지 결과 변인인 효과성, 효율성, 매력성 중에서 특히 매력성과 관련하여 학습동기를 유발하고 유지시키는 각종 전략을 제공하고 있다.
⑶ 학습동기를 유발하고 유지시키기 위하여 가장 중요한 변인들을 4가지로 지적하고 있는 데 주의Attention), 관련성(Relevance), 자신감(Confidence), 만족감(Satisfaction)이 그 것이다.
⑷ 교수의 효과는 동기와 밀접하게 관련되어 있다고 주장하면서, 교수의 결과를 극대화하기 위해서는 학습동기에 관한 체계적이고 구체적인 접근방식이 필요하다고 주장한다.
⑸ 각각의 동기 요소는 3가지씩의 하위요소를 포함하고 있다. 다음의 표는 ARCS이론의 4 가지 요소와 각 요소내의 하위전략 및 구체적이고 처방적인 동기유발 및 유지의 방법을 제시하고 있다.

가. 주의(Attention)

1) 주의의 개념

⑴ 주의는 동기의 요소이면서 학습의 선수조건이다. 학습이 일어나기 위해서는 적어도 학습 자가 학습 자극에 주의를 기울어야 한다.
⑵ 주의는 호기심, 주의환기, 감각추구 등의 개념들과 연관되어 있다. 특히 호기심은 학습자 의 주의를 유지·유발시키는 주요 요인으로 지적되고 있다.
⑶ 주의는 어떻게 하면 학습자의 주의를 끌고 그것을 유지시키느냐에 관심이 있다.
⑷ 학습의 선수조건으로서의 주의는 어떻게 하면 학습자의 관심을 학습에 필수적인 자극에 집중시키느냐에 초점을 맞추고 있다.
⑸ Keller가 주장하는 주의란 단순히 감각적인 것으로 관심을 끄는 것만이 아니라 지적인 호기심을 동시에 유발하여 학습-교수과정 동안 학습에 대한 주의를 계속 유지시키는 것 으로 해석된다.
⑹ 첫 번째 동기요소인 주의에는 지각적 주의환기, 탐구적 주의환기, 다양성이라는 세 가지 의 하위범주들이 포함된다.

참고 자료

매력적인 수업설계(1999), J. M. Keller & 송상호. 교육과학사
교육학개론(1999), 양용칠외 7인, 교육과학사
교육심리학(1998), 권대훈외 3인, 교육과학사
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