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[교육공학]교수이론과 모형 요약설명

저작시기 2004.11 |등록일 2006.10.12 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,000원

소개글

교수이론과 모형 요약설명

목차

1. Asuble의 유의미 언어학습
2. Gagng의 처방적 교수 이론
3. Skinner의 프로그램 학습
4. ㅊ의 학습 동기화 모형
5. Reigeluth의 정교화 교수 이론
6. Cronbach의 적성-처치 상호작용 이론
7. Merrill의 내용요소제시 이론

본문내용

1. Asuble의 유의미 언어학습(수용학습 또는 설명식 학습)
교사의 언어적 설명을 통해 일반적 원리에 대한 학습을 먼저하고 구체적 개념으로 나아감으로써 의미로운 학습이 이루어질 수 있다고 보았다. Asuble의 유의미 언어학습은 독립변인, 매개변인, 종속변인으로 구분되며 유의미 언어학습이 이루어지기위한 조건으로는 학습과제가 갖추어야할 조건 인지구조가 갖추어야할 조건, 학습자 자신이 갖추어야할 조건으로 구분해서 보았는데 학습과제는 실사성과 구속성, 인지구조는 관련정착지식, 학습자는 유의미 학습태세를 갖추어야한다고 보았다. Asuble은 포섭을 매우중요하게 제시하였는데 이때 포섭이란 새로운 학습과제를 인지구조속에 병합시키는 과정을 말하며 종속적 포섭, 상위적 포섭, 병위적 포섭, 소멸적 포섭이 있다. 유의미 언어학습은 6개의 수업원리에 의해 이루어질수 있다. 이를 살펴보면①선행조직자의 원리 ②점진적분화의 원리 ③통합적 조정의 원리 ④선행학습 요약∙정리의 원리 ⑤내용의 체계적 조직원리 ⑥학습준비도의 원리가 있다.



2. Gagng의 처방적 교수 이론
Gagng는 인간의 학습 성과를 언어정보, 태도, 지적기능, 운동기능, 인지방략의 다섯가지로 구분하였다. 그의 교수이론은 독립변인과 종속변인으로 구분하며 독립변인은 다시 외적조건과 내적조건으로 나눈다 학습의 내적조건은 선행 능력들의 회상이나 획득을 말하며 외적조건은 교수사태를 통한 다양한 교수방법을 말한다. 전자는 선행학습, 자아개념, 학습동기, 주의력이 있으며 후자는 강화의 원리, 근접의 원리, 연습의 원리로 구성되어 있다. 학습의 결과인 종속변인은 학습력의 확득, 파지, 전이를 말한다. ....

참고 자료

없음
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