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지면과 수면의 온도 변화

저작시기 2006.01 |등록일 2006.09.17 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,500원

소개글

지면과 수면의 온도 변화 초등 5-2 수업 발표 자료 입니다.
아동 실태 논문 자료 포함되어 있습니다.

목차

Ⅰ. 단원의 교재관
Ⅱ. 단원의 학생관
Ⅲ 단원의 지도관
Ⅳ. 단원의 지도 목표
Ⅴ. 지도상 유의점
Ⅵ. 안전사항

본문내용

3). 단원 개관 및 설정 이유
이 단원은 자연 현상과 사물에 대한 흥미와 호기심을 가지고 과학 지식 체계를 이해하며, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가진다는 과학과의 목표아래 설정되었다. 육지와 바다의 기온에 대해 호기심을 가지고, 그 차이에 대한 실험을 수행하고 관찰함으로써 기본 개념을 이해하고 나아가 실생활에서 바람이 부는 현상과 그 이유를 과학적으로 탐구하여 실생활 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기를 수 있기 때문에 설정 되었다. 또 바람이 부는 이유에 대한 과학적 지식을 알고 이를 탐구하는 과정에서 탐구능력을 신장할 수 있기 때문에 설정 되었다.

Ⅱ. 단원의 학생관
1). 아동의 발달 단계와 내용 수준
이 시기의 아동은 피아제의 인지 발달 이론에 따라 볼 때, 구체적 조작기에서 형식적 조작기의 과도기라 볼 수 있다. 구체적 경험과 현상을 통해 인지하던 학생들이 점차 추상적이고 복잡한 현상을 사고하고 이해할 수 있는 단계로 나아가는 시기이다. 따라서 5학년 학생들은 추상적 현상을 보고, 현상 이해를 위한 가설설정, 변인통제를 통한 실험설계를 하여 관찰과 탐구활동을 통해 결론을 도출할 수 있는 능력을 신장시킬 필요가 있다.
이 단원에서는 기온의 변화를 알기 위해 하루 및 일주일동안의 기온 측정 활동을 수행하고, 모래와 물을 이용한 실험을 통해 지표와 수면의 기온 변화를 예상하고 그 원인을 이해 하도록 한다. 또 해풍과 육풍이라는 추상적인 문제를 체계적으로 사고해 낼 수 있도록 하는 데에는 교사가 아동을 지도함에 있어서 구체적 조작기의 아동을 형식적 조작기의 수준까지 끌어올리기 위한 세밀한 유도가 필요하다.
지면과 수면의 온도 변화를 실험하는 본시 내용에서는 아동이 가지는 오개념을 실제로 수치로 환산된 결과물로 확인하도록 하면서 스스로 조절을 거치도록 이끄는 것이 중요하다. 지면의 온도와 땅속의 온도가 같을 것이라는 막연한 생각이나, ‘낮에는 물도 따뜻했었다.’라는 등의 경험으로 생긴 오개념을 아동이 직접 체득한 현격한 그래프의 차이를 통해 바로잡을 수 있도록 하는 데에 중점을 두어야 한다.
단 온도가 가장 높거나 가장 낮은 시각, 혹은 최고 온도의 차이 등의 결과들은 계절 및 기상 조건에 따라 달라질 수 있으므로 그래프 해석에 초점을 두어 지도함으로써 문제 상황에서 변인을 확인하여 분류할 수 있도록 하는 바람직한 형식적 조작기로의 유도하는 것이 좋다.

참고 자료

7차 초등 교육과정 해설서, 5학년 과학 지도서
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