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[교육행정]교육행정이론의 발달과정

저작시기 2006.01 |등록일 2006.09.16 | 최종수정일 2014.04.07 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 2,500원

소개글

교육행정이론의 발달과정에 대해서 요약한 것입니다.

본문내용

 교육행정이론의 발달과정
교육행정이론이 어떻게 발달해 왔는지 그 과정을 살펴보면 1)과학적 관리론, 2)인간관계론, 3)행동과학론, 4)체제론, 5)상황조건론, 인간자원론, 6)비판론, 포스트모더니즘 이렇게 여섯과정으로 나뉜다.
(1) 과학적 관리론
과학적 관리이론은 테일러가 그의 공장직공, 직장, 기사, 고문역할을 통한 장기간에 걸친 실제적 생활체험의 결과를 바탕으로 창출한 테일러리즘에서 비롯된다. 이 과학적 관리이론은 기업의 합리화를 꾀하고자 한 이론으로 19세기 말 미국기업의 경영규모가 확대되고 시장경쟁이 격화되면서부터 기업의 능률향상이 기업가들의 최대관심사가 됨으로써 기업경영의 합리화가 대두되었다. 테일러는 이러한 시대적 상황을 간파하고 능률향상을 위한 과학적 관리방법을 구안하게 되었는데 이것이 바로 시간동작연구라고 한다. 이는 인간의 동작을 하나하나 분석하고 작업시간과 휴식시간을 스톱워치 초시계를 가지고 재는 연구였다. 이러한 테일러의 과학적 관리이론은 그 후 작업의 표준화, 기능적 직장제도의 확립, 생산 공정의 합리화 등 생산관리전반에 걸쳐 기여한 바가 크다. 이는 교육과 교육행정에도 적용되어 학교가 공장에 비유되어 학생은 원료에 비유되고 교육방법은 생산방법이 되고, 교원은 생산자 종업원에 비유될 뿐 아니라 모든 것이 표준화되고 학급편성과 시험제도가 도입되었다. 그러나 과학적 관리의 물리적 합리화의 발전은 인간을 능률위주의 단순한 기계화로 전락시켜 그 후의 인간관계론자들의 비판을 받게 되었다.
테일러는 그의 저서인 ‘과학적 관리의 원리’에서 다음과 같은 과학적 관리론의 네 가지 원칙을 제시하고 있다.
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