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사회과 논쟁 문제 수업 모형

저작시기 2006.09 |등록일 2006.09.10 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,200원

소개글

사회과 논쟁 문제 수업 모형 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 논쟁문제의 정의와 성립요건 및 중요성
1. 논쟁문제(controversial issues)
2.논쟁문제 성립요건
Ⅱ. 논쟁문제의 선정 기준
Ⅲ. 수업내용의 조직
Ⅳ. 논쟁문제 교수모형에 대한 장단점
Ⅴ. 구체적인 수업 사례

본문내용

1. 논쟁문제(controversial issues)
사회적으로 찬성과 반대의 의견이 나누어져 있고, 그 결정이 개인에게 영양을 주는 것으로 그치지 않고 사회의 다수에 관련되어 있으며, 여러 개의 선택 가능한 대안 중에서 어느 하나를 결정해야 하는 문제를 말하며 공공문제(public issues)라고도 한다.
2.논쟁문제 성립요건
개인적인 차원을 넘어서서 그 문제가 사회의 다수와 관련이 있어야 하며, 의견이 찬성과 반대로 나누어져 있으면서 그 어느 쪽도 분명하나 정답이라고 보기 어려워야 한다.

Ⅱ. 논쟁문제의 선정 기준
수업의 안내자로서 교사는 어떠한 논쟁문제를 수업의 내용으로 선정하느냐에 관한 기준이 필요할 것이며 이러한 논쟁문제를 수업에서 어떻게 조직하고 자료를 구성하느냐가 중요하다고 할 수 있다.
논쟁문제에 관한 기준은 학자마다 다르지만 대체로 논쟁문제를 선정할 때는 다음과 같은 점을 고려해야 할 것이다
.1. 논쟁성 2.적절성 3. 유용성 4. 중요성

Ⅲ. 수업내용의 조직
교사들은 논쟁문제 중심의 수업을 할 때 주제나 문제를 선정하고 그 내용을 조직하며
자료를 구성한다. 그러나 교과서에 논쟁문제가 충분히 수록되어 있지 않는 것이 대부분이기 때문에 교사는 교과서의 단원을 중심으로 하여, 또는 논쟁문제 수업계획에 따라서 주제를 선정하고 내용을 구성하지 않으면 안 될 것이다.
1. 주제접근법; 어떤 주제를 중심으로 내용을 조직하는 것 (예: 한국사회의 민주화, 종교와 정치, 자유와 접근 등)
2. 역사적 위기접근법: 역사상의 여러 가지 위기를 중심으로 논쟁문제를 구성하는 것(예: 조선조의 건국, 조선조 초기의 권력 쟁탈전, 외적의 침입과 국내의 대응, 조선조 말기의 문호개방과 집권자들의 행동, 4.19와 5.16의 현대사문제 등)
3. 문제중심접근법: 현대사회의 사회문제를 중심으로 구성하는 것으로 가장 많은 문제를 구성할 수 있고 실제로도 논쟁문제의 가장 많은 부분을 차지한다.(예: 국제개방화와 외국쌀수입문제, 공공질서의 유지와 개인의 자유침해의 한계, 중등학교의 평준화 정책, 과외수업문제)
Ⅳ 논쟁문제 교수모형에 대한 장단점
차경수는 논쟁문제에 대한 선행연구들을 기초로 가치논쟁에 익숙하지 못한 우리의 실정을 고려하여 교사가 실제로 교실에서 논쟁문제를 교수하기 위한 수업모형을 제시하였다.
1. 문제제기 단계
-> 이 문제가 말하고자 하고 있는 것은 무엇인가? 학생들은 이 문제에 대해서 어떻게 생각하는가? 이 문제가 제기된 의도는 어디에 있는가? 왜 이러한 문제가 일어났는가? 등등을 생각해 보는 단계이다. 여기서 문제를 잘 제기해야 학생들이 흥미를 가지고 학습에 참여하게 되고, 학습할 항목을 올바르게 이해할 수 있게 된다. 특히 주의해야 할 것은 모든 문제는 제기되는 배경과 계기가 있으므로 그러한 특징을 고려하지 않으면 문제의 본질을 이해하기 어렵고 또한 똑같은 문제처럼 보일지라도 제기되는 시가와 상황이 다르면 그 논의의 방향도 달라져서 다른 문제의 성격을 가지게 된다는 것이다.
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