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반성적 탐구 모형

저작시기 2006.01 |등록일 2006.09.03 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,400원

소개글

반성적 탐구 모형에 관한 자료입니다

목차

없음

본문내용

1) 일반적 특징
(이 점은 일반적인 소집단 학습이나 학교에서 흔히 말하는 협동 학습의 개념과는 구별)
① 집단의 구성원들은 동등한 지위를 갖는다. 이 점에서 일반 소집단 학습에서 한두 명이 좌지우지하는 학습과는 구별된다.
② 집단의 구성원들은 학습 활동에 동등한 책임을 갖는다. 한두 사람이 주도하고 나머지는 무임승차하는 것과는 구별된다.
③ 협동 학습에서는 대체로 능력이나 관심 등에서 이질적인 집단 구성을 강조한다. 이 점에서 주로 동질적인 집단을 구성해서 이루어지는 학습과는 구별된다. 협동 학습에서 이질 집단을 구성하는 이유는 서로 간의 상호작용을 촉진하고 소집단 간의 격차를 줄이기 위해서이다.
④ 협동 학습에서는 과제 해결 때만이 아니라 지속적인 협력 관계를 강조한다. 이 점에서 해당 과제를 해결할 때만 협력 또는 협동을 강조하는 것과는 구별된다.
⑤ 협동 학습에서는 일련의 학습 과정을 관찰, 분석, 조정, 피드백하는 교사의 역할을 강조한다. 이 점에서 학생들에게 거의 전적으로 학습 활동을 맡기는 학습 구조와는 구별된다.
⑥ 협동 학습에서는 학습 활동을 하는 과정에서 리더십, 협동심, 의사소통 능력, 상호 신뢰 등을 `직접적으로` 배우지만 일반적인 협동 학습에서는 이러한 것은 그 과정에서 자연스럽게 형성되는 것으로 본다.
⑦ 학생들 서로 간의 경쟁 개념이 거의 없다. 하나의 소집단 내에서 개별 학습자에 대한 차별 평가는 없으며, 한편으로 소집단 간의 상대 평가도 거의 없다. 이 점에서 협동 학습은 경쟁 학습 방식과는 구별된다.
⑧ 기본적으로 해당 집단에서는 함께 노력하고 같은 결과(점수)를 얻는다.

2) 의미
협동 학습(cooperative learning)은 한 마디로 일정한 구성원들이 공동의 학습 목표를 설정하고 그 목표에 도달하기 위해 동등한 입장에서 책무를 가지고 문제를 해결해 나감으로써 구성원 모두에게 유익한 결과를 산출해 내고 결과에 대해 공동의 평가를 강조하는 학습 형태이다. 이렇게 협동 학습은 공동의 목표를 갖는다는 점, 구성원 모두가 동등한 입장이라는 점, 개인의 책무성이 강조된다는 점, 모두에게 유익한 결과를 산출하고자 한다는 점, 결과에 대해 공동으로 책임을 진다는 점 등에서 일반적인 학습 형태와는 구별된다.
흔히 협동 학습과 협력 학습을 혼용하는 경우가 있는데, 이 둘의 개념을 구별할 필요가 있다. 협동 학습은 구성원들이 수평적인 관계를 가지지만, 협력 학습은 수직적인 관계를 가진다. 즉, 협동 학습에서는 구성원들이 대등한 지위를 가지지만, 협력 학습에서는 지시자가 있다. 다른 측면에서 보면, 협동 학습에서는 구성원들이 힘을 합해 공동의 작품을 만들어 가는 경우가 많은 데 비해, 협력 학습은 각자 다른 목표를 추구해 가는 과정에서 서로 도와준다는 측면이 강하다.
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