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[교육학]팀티칭

저작시기 2006.01 |등록일 2006.08.29 한글파일한글 (hwp) | 15페이지 | 가격 700원

목차

1. 팀 티칭의 개념과 원리
2. 팀 티칭의 필요성과 운영
3, 팀 티칭의 평가
4. 팀 티칭의 장․단점과 발전 방안
5. 팀티칭 적용학습 유형

본문내용

1. 팀 티칭의 개념과 원리
팀 티칭(Team Teaching)은 교수-학습조직을 개선하려고 하는 수업조직 형태의 하나로서 교사의 협력 수업 체제이다. 이것은 교수 인원의 재조직을 통해서 교수의 효과를 올려보자는 시도로써, 2명 이상의 교사가 동일한 학습 집단을 대상으로 학습 지도의 주요 부분을 협동적으로 계획하고 교수하고 평가해 나가는 것을 의미한다.
팀 티칭의 일반적인 원리를 요약∙정리하여 보면 다음과 같다.(M. Bair와 G. Woodward)
가. 일반적으로 2명 이상의 교사가 한 팀이 되어 일정한 학생 집단에 대해 교수 책임을 진다.
나. 팀에 속하는 교사들은 각각 다른 수준으로 임무를 맡고 하급교사는 상급교사나 팀 책임자의 지도 감독을 받으며 시간 조정을 통해서 하 급 교사들이 상급 교사의 교수 활동을 참관할 수 있는 기회도 갖는다.
다. 계획, 실제 지도, 평가의 과정에서 교사 개인보다 팀에 더 강조를 두지만, 개별 교사의 직능상의 자율성과 창의적인 행동을 최대한 존중해 주며 옹호한다.
라. 팀 티칭은 학년 한계를 벗어난 학교 내의 무학년제를 촉구해 주는 한편, 무학년제 편성은 팀 티칭을 촉구한다.
마. 팀 티칭에서는 수업 집단의 크기와 학습 시간 단위를 중시하는데 이는 교육목표, 내용, 기술, 학생의 필요에 따라 달라진다.
바. 팀 티칭에 있어서는 시청각 매체의 최대한의 활용을 원칙으로 삼고 있다.
사. 교육에 관한 전문적인 일이 아닌 여러 가지 직무는 보조원에게 맡기 는 것을 원칙으로 삼고 있다.

2. 팀 티칭의 필요성과 운영
팀 티칭의 필요성은 다음과 같다.
① 각기 다른 교사의 능력과 소질을 효율적으로 활용하고,
② 학습자의 다양한 능력과 개성에 부합하는 교수를 제공하며,
③ 교수 스타일과 학습 스타일의 조화를 통해 학습 효율성을 향상하고,
④ 아동의 다양한 면에 대해 올바른 평가를 하기 위함이다.
최근 학습자의 학습 욕구를 충족시켜 주기 위해 다양한 교수-학습 형태에 관심이 많다. 팀 티칭은 교수의 방면에서 어떻게 하면 효율적으로 지도를 할 것인가에 더 중점을 두고 있다. 즉, 교사들의 조직을 어떻게 하며, 교사들의 역할을 어떻게 부여하고 교사들이 어떻게 협력하여 지도할 것인가에 관심을 갖는 것이다.
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