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자기주도학습

저작시기 2006.01 |등록일 2006.08.29 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 300원

소개글

Ⅰ. 서 론
제 7차 교육과정은 ‘자율과 창의에 바탕을 둔 학생 중심 교육과정’으로 일컬어지고 있다. 제 7차 교육과정은 21세기의 학교모습을 전망하면서 인간적인 학교를 만들기 위해 지역이나 학교 실정에 알맞게 작성된 학교 교육 과정이 다양하고 특색있게 운영되기를 기대하고 있다. 자기주도적 학습은 이런 시대적 흐름에 부흥하는것이라 할수 있다. Knowles 는 주도적학습을 ‘학습자가 다른 사람의 도움을 받거나 혹은 받지 않든 간에 자신의 학습을 위한 필요를 진단하고 학습의 목표를 설정하며, 학습을 위한 인적 물적 자원을 밝히고 적절한 학습의 전략을 선정하고 이를 적용하며 그 학습의 결과를 평가하는 과정에서 스스로 주도적인 역할을 수행하는 학습이다.라고 하였다. 교재에서는 자기주도적 학습의 기원, 이론적 기초(개념, 기본가정, 학습자의 특성, 초인지학습, 수업원리, 교사의 역할), 실제등이 제시되어있다.

본문내용

Ⅱ. 본론
1) 자기주도적 학습 태도
Gagne'(1985)는 학습의 조건으로서 태도의 구성 요소를 인지적 요소, 정의적 요소, 행동적 요소로 구분하고 다음과 같이 설명하고 있다. 첫째, 인지적 요소는 상황과 태도의 대상물 사이의 관계로 예를 들면, “자동차는 휘발유를 너무 많이 소모한다.“와 같이 표현되는 생각이나 명제와 관련된 것이다. 둘째, 정의적 요소는 생각을 동반하는 감정이나 느낌과 관련된 것이다. 셋째, 행동적 요소는 행동에 대한 경향성이나 준비성과 관련된 것으로 예를 들면, 연비가 높은 자동차를 구입하는 행동과 같은 것이다. 그는 또한 태도를 학습과 관련하여 태도를 개인의 행동에 대한 의사결정에 영향을 미치는 학습된 내적 상태라고 정의하면서 학습을 통해 학습자에게 예전에는 없었던 태도를 형성하거나, 현존하는 태도를 긍정적이거나 부정적인 방향으로 변화시킬 수 있다고 밝히고 있다.
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