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다중지능 이론과 교육

저작시기 2006.01 |등록일 2006.08.29 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 500원

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 평가
3. 교실 개혁
4. 다중지능 이론의 비판

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅱ. 본 론
1. 평가
학생들의 다중지능을 평가하는 방법은 관찰과 점검표를 이용하는 방법 이외에 다음과 같은 방법을 아울러 사용하면 더 타당성 있고 신뢰로운 평가를 할 수 있다.
1)증거자료 수집
학생이 어떤 능력을 가지고 있다는 증거를 입증하기 위해 스냅사진, 카세트 녹음, 비디오 촬영, 학생 작품 표본들을 수집할 수 있다.
2)생활기록부 참고
수년동안 학생이 받은 성적, 각종 검사점수, 일화적 정보들.
3)동료교사와 상의하기
담임교사와 교과전담교사와의 정보교류.
4)부모와 상의하기
부모에게 MI기본개념 소개, 학교에서 수집한 증거자료를 보여 주면서 자녀의 다중지능 찾는 법 소개→가정에서 보내주는 정보→학교에서 미처 파악하지 못했던 아동의 능력을 교사들이 발견하게 해 준다.
5)학생들에게 물어보기
학생들에게 MI 기본개념 소개→자신들의 가장 뛰어난 지능이 무엇인지 말하게 함.
6)특별활동 센터의 수립
각 지능을 위한 활동센터를 수립하면, 각 지능영역에서 학생들의 지능이 어떻게 발휘되는지 확인할 수 있고, 또 학생들이 마음대로 선택할 수 있을 때 어느 곳으로 이끌리어 가는지 알아볼 수 있다.
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