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[초등교육]발생학습 수업모형

저작시기 2006.04 |등록일 2006.08.24 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 700원

소개글

과학과 수업모형중 발생학습 수업모형에 관한 레포트 입니다.
발생학습 수업모형의 시대적, 상황적 배경, 당시의 철학적 심리적 이론과
수업모형의 목적과 목적 달성을 위한 가정, 또 수업모형의 기본적 단계가 제시되어 있고 이 수업모형이 수업가증한 환경과 예상되는 효과가 서술되어 있습니다.
에이뿔을 받은 소중한 자료입니다.

목차

1. 배경
2. 목적
3. 가정
4. 단계
5. 조건
6. 효과
7. 평가

본문내용

배경
발생학습 이론은 Wittrock이 지식은외부 환경을 그대로 복사함으로써 획득되는 것이 아니라, 자연과의 경험을 통해 학습자가 스스로 구성한다는 구성주의적 입상에 근거를 둔 개념 학습 이론이다(장영희,1998). 따라서 이 이론은 인간은 능동적 조직체로서 지식을 사전 경험과 정신구조 및 신념을 토대로 만들어 간다는 점을 강조한다. 그렇기 때문에 인식은 개인차가 있으며 쉽게 변하지 않고 수개월간 또는 수년 간 영속적인 유지를 하면서 조금씩 변하고 있다는 것이다. 이러한 발생 학습 이론에 근거하여 Osborne은 1984년 로스앤젤레스에서 Wittrock과 함께 연구하면서 학생들이 과학을 어떻게 학습하는가의 구성주의자 모형으로 발생 학습 모형을 만들었다(하병관,1996). 즉, 능동적 학습과 경험을 요구하고, 교사와 학생 간의 상호작용을 중요시하는 발생적(구성주의적) 관점을 근거하여 학생들의 개념 변화를 위한 발생 학습 모형을 만들었다.

2) 목적
발생학습 수업모형은 학생들이 갖고 있는 직관적인 생각을 변화시키는데 목적이 있으며, 또한 학생들이 과학적인 개념을 사용하여 현상세계를 더 잘 이해하도록 돕는데 있다. 이를 위하여 학생들의 직관적인 생각을 명료화하여 과학적 관점으로 변화시키며, 과학 개념을 공고화 또는 정교화 시키는 데에 세부 목표를 두고 있다(김한호,1995).
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