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[교육학]몬테소리 교육과 한계점(A+레포트)★★★

저작시기 2006.08 |등록일 2006.08.24 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,540원 (30%↓) 2,200원

소개글

8명의 조원들이 두달간 머리쥐어짜내 만든 레포트입니다
저희 조원들이 직접찾아 작성한 자료입니다.
교수님꼐도 칭찬많이받은 레포트이고...
정말 자신있는 자료입니다!!!!
많은도움될겁니다^-^ (A+레포트)

목차

1.이론적 기초
(1) 몬테소리 교육사상의 형성 배경
(2) 몬테소리의 유아 이해
(3) 유아기의 발달 특징

2.몬테소리 교육
(1)교육목표
(2)교육내용

3. 교수, 학습 방법
(1) 스스로 교육
(2) 개별교육
(3) 자유와 규율
(4) 훈육

4. 교사의 역할
(1)몬테소리 교사의 특징
(2)교사가 알아야 할 유아의 특징

5. 몬테소리 교육의 한계

본문내용

1.이론적 기초
(1) 몬테소리 교육사상의 형성 배경
몬테소리(Montessori)의 교육사상은 그녀의 전 생애를 통해 형성되었다. 몬테소리는 생물학, 태아학, 임상의학, 실증심리학, 정신의학, 위생학, 유전학 등을 공부한 의학자로서, 깊이 있는 인간 연구와 철학, 실험심리학, 인류학을 바탕으로 새로운 형태의 교육학, 즉 과학적 교육학을 제시했다.
(2) 몬테소리의 유아 이해
유아는 인류를 위해서, 또 문화와 사회를 위해서 대단히 중요한 존재이다. 그럼에도 불구하고 어른들은 ‘유아란 모든 것을 성인이 해 주어야 할 무기력한 존재’로 여긴다. 세상의 모든 종들이 자신들 세계의 일반적인 질서에 적응하도록 독특한 생체학적 특징을 가지고 있듯이, 인간도 마찬가지로 출생 때부터 육체적으로나 정신적으로 세상에 적응할 수 있는 잠재적 기능을 갖고 태어난다.
유아의 창조과정에서는 본능과 환경이 큰 몫을 담당한다. 따라서 유아가 접하게 될 환경을 미리 준비하지 않고, 또 유아를 도와주지 않으면 유아는 자신의 정신 범주 안에서 계속 위험에 직면하게 될 것이다. 유아는 무에서 유를 창조하기 위해 정신생활을 시도하는 존재이다. 어른은 정신이 잠자지 않도록 처음 발달을 시작하는 신생아 때부터 지속적으로 관찰해야 하며 무던한 도움을 주어야 한다. 그러나 유아가 창조를 하기 시작할 때에는 그 자신의 의지대로 이끌고 갈 수 있도록 놓아주어야 한다. 창조의 과정은 인간 본능과 깊이 관여되어 있기 때문이다.
(3) 유아기의 발달 특징
유아는 물질과 자연의 세계에서 무기력한 존재로 태어났지만, 신체상의 발달과 함께 처해진 환경에 맞추어 정신적으로 대응하는 힘을 가지고 있다. 이러한 정신의 힘을 형성시키는 데 도움을 주는 유아기의 대표적 정신기제가 바로 5세까지 지속되는 ‘민감기’와 ‘흡수정신’이다. 유아는 민감기와 흡수정신을 통해 정상적인 인간으로 성장해 간다.
1>민감기
① 민감기의 정의
민감기는 유아가 환경과 ‘감각적인 상호관계’를 유지하고 왕성하게 창조 할동을 할 수 있도록 놀라운 에너지가 방출되는 시기로, 이 시기 유아는 모든 것을 쉽게, 그리고 열정적으로 수용하고 학습한다.
민감기는 인간의 본능에 속하는 과정이며, 성숙과 관련된 모든 활동에 작용하여 성숙의 단계를 연속적으로 이끌어 낸다. 민감기에는 특정 분야에 대한 잠재력이 증가해 불꽃이 점화되듯 모든 것이 쉽고도 역동적으로 인식된다.
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