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[교육학]영재교육 정의와 개선방안(A+레포트)★★★

저작시기 2006.08 |등록일 2006.08.22 한글파일한글 (hwp) | 23페이지 | 가격 1,610원 (30%↓) 2,300원

소개글

8명의 조원들이 두달간 머리쥐어짜내 만든 레포트입니다

저희 조원들이 직접찾아 작성한 자료입니다.

교수님꼐도 칭찬많이받은 레포트이고...

정말 자신있는 자료입니다!!!!

많은도움될겁니다^-^

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재와 영재 교육
1. 영재란?
2. 영재의 특성
3. 창의성과 영재교육
4. 분야별 영재
5. 영재아의 조기 판별
Ⅲ. 영재교육 사례
1. 미국의 영재교육
2. 이스라엘의 영재교육
3.우리나라의 영재교육
4.한국 영재교육의 문제점과 개선방향
Ⅳ.결론

본문내용

Ⅰ. 서론

1960년대 우리 사회를 떠들썩하게 했던 ‘천재소년’ 김웅용씨(42)를 두고 사람들은 실패한 영재교육이라고 말들하곤 한다. 김웅용 박사는 서울에서 건국대 물리학과 교수인 김수선씨와 이화여대 의대교수인 류명현씨 사이에서 4남1녀 중 장남으로 태어났다. 응석받이로 지낼 나이인 5살때 이미 4개 국어를 구사하고, 6살때에는 일본 후지TV에 출연해 미적분을 풀어내 세상을 깜짝 놀라게 했다. IQ 210. 그는 1980년판 기네스북에 세계 최고 지능지수 보유자로 올랐다.4살부터 7살때까지 청강생으로 한양대에서 물리학 공부를 했다. 그리고 8살때인 1970년 미국 우주항공국(NASA)의 초청으로 미국으로 유학을 떠나 콜로라도주립대 대학원에서 석·박사학위과정을 수료했다. 또 대학원에 다니면서 74년부터 5년동안 나사 선임연구원으로 일했다. 그에게는 응석을 부려야 하는 어린 시절도, 한창 또래 아이들과 뛰어놀아야 하는 초등학교 시절도 없었다. 16살때인 78년 그는 8년여의 미국생활을 접고 나사측에 아무런 통보도 하지 않은 채 돌연 귀국길에 올랐다. 김박사는 당시를 회상하면서 “그곳에서 계속 연구원으로 일했다면 아마도 자신은 자살을 했을 것”이라고 말했다. 어린 시절 함께 놀 친구 한명 없었던 그에게 미국 생활은 지옥과도 같았던 것이다. 영재성을 발견하고 미국으로 가야했던 것은 국내에서는 적절한 교육적 경험을 제공받지 못할 것이 너무도 분명했기 때문일 것이다. 우리나라의 경우 초등학교 미만의 영재 영․유아 교육대책은 거의 전무한 실정이다. 하지만 최근 들어 어린 유아라도 신체적, 정신적, 혹은 사회적응 능력이 있다고 판단되면 조기 입학을 허용하는 등 조기 영재교육의 필요성이 인식되기 시작하였다. 그러나 영재교육의 정당성을 제공하는 법령조차 없는 우리나라 현실 속에서 영․유아를 대상으로 하는 영재교육이 사설교육기관에 의해 난무하고 있다. 결국 영재영․유아에 대한 정확한 기준이나 선별 없이 무분별하게 이루어져 개인적, 국가적인 경제 손실일 뿐만 아니라 영재영․유아에 대한 과잉기대 혹은 과소평가로 오히려 부정적인 결과를 낳고 있다. 그렇다면 영재교육이란 과연 무엇인지, 영재교육의 판별법, 외국의 영재교육사례에 대해 자세히 살펴봄으로써 영재교육에 대해 알아보는 기회를 갖도록 하겠다.
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