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[교육과정]교육과정의 제유형

저작시기 2006.05 |등록일 2006.08.21 한글파일한글 (hwp) | 31페이지 | 가격 3,000원

소개글

교육과정의 제유형인 교과중심 교육과정-경험중심 교육과정-중핵 교육과정-학문중심 교육과정-인간중심 교육과정-미래지향적 교육과정-구성주의 교육과정-통합교육과정 전반을 다룬 방대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교과중심 교육과정 1
1. 교과중심 교육과정의 개념
2. 교과교육의 이론적 근거
3. 교과중심 교육과정의 특징
4. 교과중심 교육과정의 장점과 단점
5. 교과중심 교육과정의 유형


Ⅱ.경험중심 교육과정 3
1. 경험중심 교육과정의 개념과 등장
2. 경험중심 교육과정의 특징
3. 경험중심 교육과정의 장점과 단점
4. 경험중심 교육과정의 종류



Ⅲ. 중핵 교육과정 5
1. 중핵 교육과정의 등장배경
2. 중핵 교육과정의 개념
3. 기본구조
4. 기본목표
5. 중핵 교육과정의 특징
6. 중핵 교육과정의 유형
7. 중핵 교육과정의 장점과 단점
8. 우리나라의 중핵 교육과정의 경향


Ⅳ. 학문중심 교육과정 7
1. 학문중심 교육과정의 등장배경
2. 기본개념
3. 특징
4. 교육원리
5. 지식의 구조
6. 지식의 형식
7. 학문중심 교육과정의 장점과 단점


Ⅴ. 인간중심 교육과정 11
1. 인간중심 교육과정의 도입
2. 인간중심 교육과정이란?
3. 인간중심 교육과정의 역사적 기원
4. 인간중심 교육과정의 목표와 내용
5. 교육방법 및 교육평가
6. 인간중심 교육과정의 특징
7. 인간중심 교육방법의 원리
8. 인간중심 교육과정의 장점과 단점


Ⅵ. 미래지향적 교육과정 13
1. 도입
2. 미래지향적 교육과정이란?
3. 미래지향적 교육의 목표
4. 미래지향적 교육과정 목표결정을 위한 지침
5. 미래주의적 관점의 학자들의 주장
6. 미래지향적 교육과정의 필요성
7. 미래예측법을 이용한 학습방법
8. 미래지향적 교육과정의 내용선정의 기준
9. 미래지향적 교육과정의 한계


Ⅶ. 구성주의 교육과정 15
1. 구성주의의 개념
2. 구성주의 교육의 두 유형
3. 객관주의와 구성주의 비교
4. 교육과정의 실천- 수업과 평가
5. 구성주의 정리


Ⅷ. 통합교육과정 20
1. 통합교육과정의 필요성과 의의
2. 교육과정 통합의 방법
3. 통합교육과정의 설계모형
4. 우리나라 통합교육과정의 발전과정
5. 우리나라의 통합교육과정 개발과 실행에서의 문제점


참고문헌 27

본문내용

1. 학문중심 교육과정의 등장배경
◦ 생활적응을 목적으로 하는 경험중심 교육과정이 체계적인 지식 교육을 소홀히 한 결과로 생겨난 교육과정이다.
◦ 원자폭탄의 개발과 이에 따른 2차 세계대전에서의 승리는 국가 생존에 있어 과학과 수학의 중요성을 부각시켰다.
◦ 그 결과 대학의 수학자와 과학자는 교육과정 개발에 적극 참여하게 되었고, 최신 이론들이 교육과정에 포함되어야 함을 강조하였다.
◦ 결정적인 계기는 1957년 세계 최초로 소련이 미국보다 먼저 우주선 스푸트니크를 쏘아올린 사실이고, 이에 따라 원인에 대한 규명과 반성이 각계에서 일어났다.
◦ 당시 사회적 상황은 과학문명의 발달로 모든 분야에 걸쳐 지식 ․ 기술이 폭발적으로 증가하였으므로, 그 모든 지식내용을 교육과정 속에서 조직한다는 일은 거의 불가능하게 되었다.
◦ 적은 양의 지식으로 활용범위를 극대화 할 수 있도록 보다 철저하고 체계적인 지식 교육이 필요하다는 인식으로, 수학과 과학을 중심으로 하는 대대적인 교육과정 개혁운동이 일어났고, 이 결과로 생겨난 교육과정이 바로 학문중심 교육과정이다.

2. 기본개념
◦ 교육과정의 결정에서 무엇보다도 학문의 성격에 충실할 것을 강조한다.
◦ 지식의 본질에 대한 탐구와 그것의 교육적 가치를 찾는 일을 교육과정 연구에서 가장 중요한 과제로 삼았다.

3. 특징
◦ 기초교육을 강조
◦ 교과내용은 지식의 구조를 핵심으로 조직
◦ 나선형 교육과정으로 되어 있음
◦ 탐구과정을 중시

4. 교육원리
① 기본철학: 학문중심 교육과정의 기본철학은 본질주의인데, 이는 교육목표를 인류의 과거의 핵심적인 경험 즉 문화유산 가운데에서 가장 본질적인 것을 골라 조직적인 학교교육을 통해서 다음 세대에 계승시키고자 하는 교육사상이다.

참고 자료

김경배ㆍ김재건 ․ 이홍숙,『교육과정과 교육평가』, 학지사, 2005.
김경자,『학교교육과정론』, 교육과학사, 2000.
길형석ㆍ손충기,『교육과정과 교육평가』, 동문사, 2001.
우성수,『우성수 교육학 기출문제 해설』, 열린교육, 2005.
유광찬,『교육과정의 이해』, 교육과학사, 2001.
전성연ㆍ이흔정 공역,『교육과정의 이해』, 학지사, 2002.
진영은ㆍ조인진ㆍ김봉석,『교육과정과 교육평가의 탐구』, 학지사, 2003.
한면희,「미래지향적 교육과정의 탐색에 관한 연구」, 동국대학교대학원, 1984.
홍후조,『교육과정의 이해와 개발』, 문음사, 2002.
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