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[특수교육]유아 특수교육

저작시기 2005.01 |등록일 2006.08.20 한글파일한글 (hwp) | 14페이지 | 가격 1,000원

소개글

유아 특수교육에 대하여 논하시오. - A+ 받은 레포트 입니다^^

목차

Ⅰ. 서론
1. 유아 특수 교육의 정의
2. 유아 특수 교육의 목적
3. 유아 특수 교육의 필요성
4. 유아 특수 교육의 역사적 배경

Ⅱ. 본론
1. 최근의 유아 특수 교육 현황
2. 유아 특수 교육의 대상 과 판별 기준
3. 유아 특수 교육 프로그램

Ⅲ. 결론
1. 맺음말

▶참고 문헌
**특수교육진흥법

본문내용

Kirk와 Gallagher(1979)에 의하면, 특수교육은 “특수 아동의 잠재력을 개발하고 장애를 교정하기 위해서 제공되는 일반학교 프로그램 이상의 보충적인 서비스”를 의미한다. Heward와 Orlandsky는“특수교육은 특수아동이 최대한으로 개발할 수 있는 개인적인 자기 충족감을 달성하고 현재와 미래 환경에서 성공 할 수 있도록 도와주는 개별적으로 계획하고, 체계적으로 실행하고, 주의 깊게 평가하는 교수”라고 하였다. 결론적으로 특수교육은 특수아도의 개별적인 필요를 충족시키기 위해서 특별히 고안된 교수를 의미란다. 특별히 고안되었다는 것은 특별한 교재나 교수방법, 도구나 시설을 필요로 한다는 것이다. 예를 들면, 시각장애를 지닌 아동을 위해서 크기를 확대한 문자를 사용하고나 점자를 학습 시켜야 하며, 청각 장애를 지닌 아동을 위해서는 보청기를 착용 시키거나 수화로 의사소통을 해야 하고, 지체 장애를 지닌 아동을 위해서는 아동의 자애 특성에 따라 특별한 보조 기구를 제공하며, 정서 및 행동 장애를 지닌 아동을 위해서는 고도로 구조화 된 소규모 학급이 필요할 수도 있다.

2. 유아 특수 교육의 목적
Bailey와 Woley(1992)가 정의한 유아 특수 교육의 목적은
1) 가족들이 자신의 목표를 성취하도록 지원한다.
2) 아동의 참여, 독립성, 습득을 촉진한다.
3) 모든 주요 영역의 발달을 촉진한다.
4) 아동의 사회적 능력을 형성하고 지원한다.
5) 기술의 일반화된 사용을 촉진한다.
6) 정상화된 생활 경험을 제공하고 준비시킨다.
7) 장래의 문제나 장애의 발생을 예방한다.

3. 유아 특수 교육의 필요성
유아기는 발달적 결정적 시기이며, 발달과 한습이 신속히 이루어지는 시기 이므로 이 기간에 이루어지는 중재는 아동의 발달에 뚜렷한 차이를 가져온다. 아동이 생후 몇 년 동안 경험하게 되는 조기 학습과 행동 형성은 이후의 발달의 성격과 속도에 영향을 미친다. 유아기에 장애아동이나 장애 가능성이 있는 아동에게 적절한 환경과 경험을 제공하는 중재가 주어지면 이들이 발달 가능성을 증진시킬 수 있고, 장애의 약화나 2차 장애 가능성을 줄일 수 있다. 가족의 지원 또한 중요하다. 일반적인 가정에서 장애아 부모가 어린 장애자녀 또는 장애 위협성이 있는 자녀의 양육방법, 기본적 발달 기술의 습득을 위한 지도, 이들의 발달을 위한 자극의 제공 등을 위한 훈련과 도움이 필요하다
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