검색어 입력폼

[교육]역사교사의 전문성

저작시기 2006.07 |등록일 2006.08.17 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,500원

소개글

교육의 순환과정 속에서 역사교사의 전문성을 신장시킬 수 있는 방안을 개인적, 제도적인 측면에서 고찰한 레폿입니다. A+받았습니다.

목차

Ⅰ. 序論
Ⅱ. 本論
1. 역사교육의 목적
2. 수업방법의 모색
1) 개인적 측면
2) 제도적 측면
Ⅲ. 結論

본문내용

Ⅱ. 本論

1. 역사교육의 목적

역사교사는 역사를 통해 우리가 누구이며, 어디서 왔으며, 어디로 갈 것인가 하는 인간의 기본적 문제에 대한 해답을 찾게 한다. 이런 의미에서 역사는 집단적 기억의 총체라고 할 수 있다. 역사를 모른다면 우리는 마치 기억상실증에 걸린 환자처럼 우리가 누구인지를 파악조차 할 수 없다. 그러므로 역사는 철학과 함께 인간의 자기인식을 가능하게 하는 대표적인 교과라고 할 수 있다. 역사교육을 통해서 우리는 시간적 변화과정 속에서 인간의 삶의 모습이 어떻게 변해왔는지를 인식할 수 있게 되는 것이다.
뿐만 아니라 역사를 통해서 우리는 인간의 역사과정 속에 나타나는 일정한 변화의 패턴을 인식할 수 있다. 이와 함께 우리는 역사 속에서 사람들이 어떠한 문제에 직면했을 때 그들이 보여주었던 의사결정과정이나 해결방안 등을 탐색할 수 있는 기회를 가진다. 이러한 경험을 통해서 우리는 인간 사회가 어떠한 모습으로 변화, 발전해 왔는가에 대한 역사적 통찰력을 얻을 수 있다. 이와 같은 통찰력을 바탕으로 우리는 미래 사회의 변화에 올바르게 대처할 수 있는 지혜와 교훈을 얻게 된다고 할 수 있다.
마지막으로 역사공부를 성공적으로 할 경우에 우리는 지적 활동의 필수적인 측면들을 훈련하고 연마할 수 있는 기회를 가지게 된다. 역사교육은 학생들에게 역사적 자료를 수집, 분석, 해석하고, 문제해결을 위해 이를 이용하며, 그 결과에 관하여 다른 학생들과 대화할 수 있는 방법을 가르쳐 준다. 또한 역사교육은 자료의 비판과 추론의 기술을 연마시키고, 인간행동의 동기나 사건들의 인과관계를 탐색하는 기술을 함양함으로써 학생들의 사고력과 판단능력을 신장시키는 데 크게 기여한다고 할 수 있다.
이렇듯 역사교육은 스스로 역사적인 삶을 살고자 하는 교사와 주체적으로 자신의 미래를 개척하고자 하는 학생들이 만나 이야기 하는 현장인 것이다. 그러나 얼마나 많은 학생들이 이 현장에 동참하고 있는가? 라는 질문에 대답은 부정적이다. 역사를 배우는 많은 학생들에게 역사는 단지 과거 사건의 나열로 지루한 암기과목으로 생각되어지며, 그 정도는 상급학년이 될수록 심해지고 있다. 그렇다면 실질적으로 이루어지는 역사수업을 통해 대안점을 찾아보도록 하겠다.

참고 자료

전국역사교사모임,『우리 아이들에게 역사를 어떻게 가르칠것인가?』전국역사교사모임,2002
전국역사교사모임,『2003 새내기 역사교사 연수 자료집』전국역사교사모임,2003
경남역사교사모임,『역사 앞에 깨어있기 위하여』경남역사교사모임,2002
다운로드 맨위로