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[교육과정 및 교육평가]교육과정 및 교육평가 정리

저작시기 2006.07 |등록일 2006.08.16 한글파일한글 (hwp) | 21페이지 | 가격 2,000원

소개글

교육과정 및 교육평가에서 개념정리가 요구되는 용어에 대한 요약정리입니다.

목차

1. 교육과정의 어원 및 정의
2. 표면적 / 잠재적 교육과정
3. 영 교육과정(null curriculum)
4. 학문중심교육과정
5. 경험중심교육과정
6. 급진주의적 교육과정
7. 우리나라 교육과정의 특징
8. 7차교육과정의 특징
9. 수준별 교육과정
10. 7차에서의 재량활동
11. 선택중심 교육과정의 특징

...
49. 성적제도(계약 성적제, 능력중심 성적제, 등급 배정제, 분포 배정제)
50. 문항의 동질성

본문내용

3. 영 교육과정(null curriculum)
영(零)교육과정(Eisner)
1) 학교에서 의도적으로 가르치지 않으려고 하는 교육과정을 의미한다. 특히 사회적인 윤리도덕의 타락과 행위
들은 학생에게 부정적인 영향을 줌으로 의도적으로 제외된다.
2) 프로그램이나 수업 학습에 포함되지 않고, 그들 밖에 존재하는 교육과정을 말한다. 그 이유는 모르는 것을
포함시킬 수 없고, 교육과정 주체자의 무지함, 의욕의 부족, 그리고 편견이나 경직된 신념 때문이다.
3) 교육과정이 선택과 배제, 포함과 제외의 산물이기 때문에 영 교육과정은 공식적 교육과정의 필연적 산물이다.
4) 영 교육과정은 학생들이 공식적 교육과정을 배우는 동안에 놓치게 되는 기회 학습내용이라고 할 수 있다.

4. 학문중심교육과정
학문중심 교육과정(=학문탐구중심 교육과정)
1) 배경 :
(1) 과학기술의 급속한 발달과 지식량의 폭발적인 증가
(2) 고등학교 졸업자의 수학, 자연과학의 실력 저하
(3) 중간계층의 자녀에 대한 교육적 요구 증가
(4) 다량의 지식을 교과내용으로 흡수가 불가능하므로
(5) 1957년 소련의 Sputnik 인공위성 발사의 충격(배경이 아니라 촉진제 역할)
2) 기본성격 :
(1) 교육내용은 지식의 기본구조를 핵심으로 조직한다. 지식의 기본구조란 기본개념, 기본원리, 일반원리, 일반 아이디어를 의미한 것으로 이것이 중요시되는 까닭은,
① 지식의 이해를 용이하게 한다.
② 지식의 기억을 용이하게 한다.
③ 다른 현상과 관련 지울 수 있어, 전이효과가 있다(응용력)
④ 초등지식과 고등지식의 간격을 좁힐 수 있다.
(2) 나선형 교육과정이 되어야 한다.
(3) 탐구과정을 중시한다.(학습자는 학자가 하는 것과 똑같은 동일한 눈(시각, 원리)과 방식(과정)으로 진행한다.
(4) 발견에 따른 내적 동기유발을 강조한다.
3) 특징 :
(1) 이성을 개발하고, 탐구적 학습을 촉구한다.
(2) 지식의 구조는 표현양식, 경제성, 생성력 등의 특징이 있다.
① 표현양식은 작동식 표현방식, 영상적 표현방식, 상징적 표현방식 등을 의미한다.
② 경제성이란 머리 속에 기억하여야 할 정보의 양이 적은 상태를 의미한다.
③ 생성력이란 문장의 의미를 파악해 낼 수 있도록, 구성하는 것을 의미한다.
(3) 나선형 교육과정을 중시한다.
(4) 다양한 교육매체를 활용하고 있다.
(5) 교사의 재훈련을 요구한다.
(6) 교육방법의 단순화를 기함과 동시에 내용상의 중복을 피할 수 있다.
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