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[교육심리]창의성 교육의 수업환경 탐색

저작시기 2006.08 |등록일 2006.08.16 한글파일한글 (hwp) | 18페이지 | 가격 2,200원

목차

1) 창의성
2) 창의성에 대한 신화(神話): 그릇된 이해
3) 창의성의 다원적 개념 틀
1. 창의성의 개념 정의
2. 창의성에 대한 다원적 접근
3. 창의성의 관련 요인
4. 창의성과 수업
(1) 교사 역할의 중요성
(2) 창의성 격려의 방안
※ 창의성과 수업 전개의 실제

본문내용

1) 창의성
21세기의 사회는 정보화 사회에서 더 나아가 지식에서 가치를 창출하는 지식가치기반의 사회이다. 이러한 변화된 사회에서 요구되는 인간의 특성은 기존의 폐쇄적이고 순응적인 인간이 아니라, 지식을 활용하여 부가가치를 능동적으로 창출하며 기존의 사고의 틀에서 벗어나 새로운 발상으로 자신의 일하는 방식을 개선하고 혁신하는 사람이다.
즉, 끊임없이 사고하고, 주변을 파악하고, 문제를 제기하고 해결하며, 자기를 개발하고 혁신하며, 새로운 지식을 창출하는 창의적인 인간을 새로운 밀레니엄 시대는 요구하고 있다. 사실 우리는 그 어느 때보다도 창의성이 강조되고 있는 시대에 살고 있으며, 앞으로의 시대는 갈수록 더욱 더 창의적인 사람을 요구할 것이다. 이러한 시대의 물결을 건너야만 할 우리의 아이들을 보다 창의적인 아이로 키워야 한다는 것은 이제 더 이상 피할 수 없는 과제임에 분명하다.
이에 우리나라 교육인적자원부가 제시한 교육발전 5개년 계획의 ‘창조적 지식기반 국가 건설’에서 창의성이 강조되고 있다. 창의성은 21세기 무한 경쟁의 세계 사회 속에서 살아 남기 위한 생존과 국가 경쟁력의 강화라는 국가적 차원에서뿐만 아니라, 개인이 타고난 창의적 잠재성을 최대한 계발시켜야 한다는 자아실현과 관련된 개인적 차원에서도 필요하다.
따라서 국가ㆍ사회적인 차원은 물론 교육현장에서도 시급한 교육적 과제에 직면하게 됨으로써 창의적인 인간의 육성을 위한 교육적 노력이 절실히 요청되고 있으며, 이는 초ㆍ중등 교육과정에서 추구해야 할 인간상의 하나로 ‘창의적 인간상’을 설정하도록 이끌었고, 7차 교육과정에서도 자율적이고 창의적인 인간을 육성하기 위한 ‘창의성 교육’을 강조하도록 반영되 었다.
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