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[교육심리학]자아개념 향상을 위한 교육환경 탐구

저작시기 2006.08 |등록일 2006.08.16 한글파일한글 (hwp) | 19페이지 | 가격 2,600원

소개글

제가 이거 레포트를 다른 사람들꺼까지 해주느라, 여러개 했었는데요..
그중 제일 잘된거라 제가 제출했던 레포트입니다.
받아보시고, 그냥 제출하셔도 괜찮을거예요.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 자아개념
(1) 자아개념의 의미
(2) 자아개념의 구조

Ⅱ. 본 론
1. 자아개념과 학교교육
2. 자아개념 향상을 위한 교육환경

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참 고 문 헌

본문내용

1. 자아개념

(1) 자아개념의 의미

   1) 자아개념(self-concept)의 정의
사람들이 자신에 관하여 갖는 생각, 느낌, 태도가 종합된 것을 의미.
   가령 자신의 능력, 외모, 도덕성, 사교성, 가정 등에 관한 생각 등을 나타냄.
   이러한 생각들은 상황과 발달단계에 따라 달라질 수 있다.
   혹 자아개념과 자아존중감(self-esteem)은 혼용되기도 하나 의미가 약간 다르다.
   자아개념은 자신에 대한 생각 등 인지적 속성의 조직체임에 비해 자아존중감은 자신의 능력, 성격, 행동을 평가한 정의적 속성들의 조직체이다. 즉, 자신을 긍정적으로 평가하고 자신을 좋아한다면 긍정적 자아개념 또는 높은 자아 존중감을 지녔다고 할 수 있다.

   2) 자아개념의 속성
① 다면적이고 위계적으로 구성되어 있다. (인간은 서로 다른 문화에서 서로 다르게 자라고 다른 가치관과 신념체계를 갖고 있기 때문에 모든 연령에 적용할 수 있는 하나의 자아개념 모형을 만드는 것을 어렵다고 보고 다면적이고 위계적 자아개념 모형을 제시.)
② 상위 구성요소인 일반 자아개념은 비교적 변하기 어렵지만 하위로 갈수록 구성요소들이 쉽게 변할 수 있다.
③ 성장함에 따라 자기와 환경, 자기와 자기가 아닌 것을 구별할 줄 알고 이러한 지각의 증가에 따라 자아개념이 다면화, 구조화된다. 대체적으로 어린 학생들은 자신에 관하여 낙관적이고 현실성 없는 생각을 하지만 성장하면서 점점 현실적이고 객관적으로 자신을 보게 된다.
④ 자아개념은 기술적, 평가적 성격을 지니고 있다.
학생시절에는 학과목 성적과 특기, 장단점에 의해, 성인기에는 관심과 구체적 상황에서의 활동결과에 따라 자아개념이 형성된다. 아동들의 자아개념은 여러 가지 상황에서 교사, 부모, 친구의 평가와 반응 그리고 스스로의 평가에 의해 형성된다.
⑤ 자아개념의 하위 요소들은 서로 독립적이다.

참고 자료

1. Donald W. Felker (김기정 譯), 긍정적 자아 개념의 형성, 문음사, 1990.
2. 강봉규, 교육심리학, 형설출판사, 1988.
3. 김낭성, 교육심리학, 교육과학사, 1998.
4. 김희수, 신교육심리학, 한올출판사, 2003.
5. 마정건 외, 교육심리학, 공주대학교출판부, 2002.
6. 이현림 외, 새교육심리학, 영남대학교 출판부, 2002.
7. 정범모, 인간의 자아실현, 나남출판사, 1997
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