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[국어학]한국어의 형태 의미론과 교육

저작시기 2005.11 |등록일 2006.08.10 | 최종수정일 2016.12.20 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,500원

소개글

형태의미론과 교육을 접목시켜 작성했어요.
쉽게 개념정립에 도움을 줄 수 있을 듯해요.

목차

1. 의미관의 정립
2. 의미의 층위
3. 형태의미론(어휘의미론)
1) 의미의 의미
2)다의어(多義語, polysemant)와 동음 이의어(同音異義語, homonym)
3. 유의어(類義語, synonym)
4. 반의어(反義語, antonym)
5. 하의 관계(下義關係, hyponymy)

본문내용

1. 의미관의 정립
① 소쉬르의 의미관 ; 말을 기호화 하고자 함, 낱말과 개념의 관계를 상호, 환기로 봄
② 블룸필드의 의미관(행동주의 의미론) ; 언어 = 자극 + 반응
③ 오그덴 ․ 리차즈의 의미관(심리적 의미론) ; 개념(의미), 언어(기호), 사물(지시물)의
기본삼각형 제시
-> 오그덴 ․ 리차즈의 의미관이 제일 합리적.
소리와 의미의 관계 ; 언어는 음성(형식)과 의미(내용)로 이루어져 있다. 이 둘은 자의적인 관계를 가지고 있다.

2. 의미의 층위
① 형태의미론 = 어휘의미론(형태론)
② 통사의미론(통사론)
③ 장면의미론(화용론)

3. 형태의미론(어휘의미론)
1) 의미의 의미
․지시설 : 언어의 의미는 음성 가리키는 실제 사물이라는 견해
청각 영상
누구에게나 기억되는 말소리
지시 대상
실제 사물 = 언어의 의미
;`도깨비, 봉황`과 같이 현실 속에 존재하지 않지만 `사랑, 생각`과 같은 추상적인 것의 의미를 확인할 수 없다는 단점이 있다.

․개념설 : 일정한 언어 표현이 가리킬 수 있는 대상이 없는 경우, 그 표현의 의미는 다만 청각 영상과 개념만이 결합된 것이라는 견해

참고 자료

김종택 ․남성우 ,국어의미론, 한국방송통신대학교 출판부
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