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[교육학]브루너(Bruner)의 발견학습에 대하여

저작시기 2005.04 |등록일 2006.08.10 | 최종수정일 2016.12.20 파워포인트파일MS 파워포인트 (ppt) | 16페이지 | 가격 1,700원

소개글

브루너 발견학습에 대한 파워포인트입니다.
이걸로 발표수업을 했는데, 깔끔하게 정리해서 발표자도 편하고, 보는 사람들도 잘 이해하였습니다. 참고하시고, 점수 잘 받으세요^^*

목차

발견학습
개념
조건
과정
특징
장·단점
교육적 의의
결론

본문내용

개념
발견학습이란
학습을 지식의 발견과정에 따라 학습시켜
학습자가 이를 재발견하게 하는
학습 지도 방법
(Bruner , 1966)
조건
학습태세 : 발견할 기회 제공
요구상태 : 보통의 동기수준 학생을 대상
관련정보의 학습 : 구체적 정보를 많이 안다.
연습의 다양성 : 정보에 접촉하는 일이 다양할수록 정보를 조직할 수 있다.

과정
문제 발견 : 문제 의식을 가지고 구체적
인 사실, 경험 조사
가설 설정 : 학습자의 직관적 사고를 통
해 가설을 설정
가설 검증 : 분석, 종합 등을 통하여 객관화
적용 : 스스로 여러 관계의 규칙성과 유사성을
찾아내기 위하여 현실 장면에 직접 적용

1. 선행경향성
: 학습하고자 하는 혹은 문제를 해결하고자 하는 의욕이나 경향을 뜻한다. 사회계층, 인종과 같은 문화의 특징, 내적 또는 외적 동기의 유발 등이 학습 경향성을 결정짓는 데 작용.

2. 지식의 구조
1) 경제성 : 각 학문의 지식의 구조는 핵심내용을 요약하는 것
2) 생성력 : 표현된 지식의 명제가 새로운 학습을 생성해 낼 수 있는 힘
3) 표현력 : 어떤 지식이든 작동적, 영상적,
상징적으로 표현할 수 있다고 함

학습계열
: 학생들이 학습내용을 이해하고, 변형하고, 전이하는데 도움이 될 수 있도록 학습과제의 순서를 조직하여 제시하는 원칙
학습자의 학습경험, 발달단계, 학습 자료의 성격, 개인차 등에 의해서 다르게 조직
학습자들의 지적 발달단계를 고려
학습의 속도, 망각에 대한 저항, 전이의 가능성, 표현양식 등의 준거를 고려
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