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[사회복지]인지이론

저작시기 2006.08 |등록일 2006.08.09 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,000원

소개글

인간행동과 사회환경시간에 삐아제의 인지이론에 대해서 발표도 하고 레포트로도 제출한 내용입니다. 까다로운 교수님이어서 신경써서 했습니다. 참고가 많이 되었으면 좋겠습니다.

목차

제1절 인간관

제2절 기본가정

제3절 주요개념
1. 인지의 개념과 영역
2. 인지과정
3. 인지구조

제 4절 인지발달단계
1. Piaget 인지발달이론의 특성
2. Piaget 의 인지발달단계
3. Piaget이론의 한계와 성인기 이후의 인지발달

제6절 사회복지실천에서의 적용
1.심리적 건강과 증상에 대한 관점
2.치료목표
3.치료자의 역할과 실무원칙
4.치료적 기법

본문내용

제1절 인간관
인지이론에서는 인간을 매우 주관적인 존재로 규정하고 있다. 인지이론에서는 이 세상에는 객관적 현실이란 존재하지 않으며, 각 개인이 나름대로 의미를 부여한 주관적 현실만이 존재한다고 본다, 객관적인 외적 현실은 개인의 독특한 방식에 따라 구성되기 때문에 모든 사람에게 획일적이고 표준화된 영향을 미치지는 못한다.
예를 들어 어떤 사람에게는 아름답게 보이는 장미가 다른 사람에게는 가시에 찔릴 위험이 있는 꽃으로 구성될 수도 있다.
이와 같이 인지이론에서는 각 개인의 정서, 행동, 사고는 개인이 현실을 창조해내는 방식, 즉 현실세계를 구성하는 방식에 따라 달라진다.
인지이론에서는 인간본성에 대해 비결정론적 시각을 지니고 있으며, 변화와 성장 가능성을 인정하고 있다. 즉, 인지이론에서는 유전적 요인에 의해 결정되어지는 존재가 아니며, 환경적 영향을 받기는 하지만 이러한 환경적 자극을 능동적으로 중재하고 재구성 할 수 있는 능력이 있으며 지속적으로 성장, 발달할 수 있는 잠재력을 지니고 있다고 본다.
피아제는 인간의 인지는 환경과의 상호작용을 통하여 변화하고 발달한다고 보고 있으며, 이러한 상호작용에서 인간의 능동적 역할을 중시하고 있다.

제2절 기본가정
인지이론에서는 인간의 기능, 성장 그리고 변화잠재력에 대해 상대적으로 낙관적이고 비결정론적인 관점을 취하고 있다. 개인의 신체적 성숙과 합리적 조건과 기회를 제공해주는 환경과의 상호작용의 결과로서 나타나는 인지적 성장과 변화는 일생에 걸쳐 일어날 수 있다. 개인의 지식과 신념은 수동적으로 채워지는 빈 꽃병인 것처럼 단지 획득되는 것이 아니다. 개인은 경험과 현존하는 인지능력과 지식 사이의 상호작용을 통하여 지식과 의미를 활동적이고 지속적으로 구성해나간다. 인간의 사고는 모든 측면의 기능을 수행하는 데 있어서 중재역할을 한다. 사고는 내적 사건과 외적 사건 모두에 대해 의미를 부여한다. 선택적 주의집중, 추론 그리고 판단과 같은 정신과정은 개인의 행동동기에 영향을 미치고, 행동의 속성을 결정하며, 행동에 대한 감정을 결정한다.
인지가 인간생활의 중재역할을 담당하고 있지만, 행동의 결과, 수행의 적절성, 신체적 상태와 같은 개인의 환경 또는 신체적 측면이 사고에 영향을 미친다. 그리고 사고, 감정, 행동은 역동적 체계호서 상호간에 영향을 미친다. 이들 세 부분 모두가 작용하여 특정 상태나 결과를 낳게 되며, 한 부분의 변화는 다른 부분의 변화를 야기시키기도 한다.
인지는 현실을 해석하는 데 있어서 중재적 역할을 한다. 한 개인이 환경에서 입수한 다양한 정보로부터 주관적이고 개인적인 의미를 구성하게 해주는 인지적 과정에는 타인을 지각하는 것, 물리적 세계를 이해하는 것, 보상과 처벌로서 경험하는 것 그리고 주의집주하거나 무시하는 것 등이 있다. 즉, 개인이 인식하는 것이 바로 현실인 것이다.

참고 자료

김동배.권중돈. 인간행동이론과 사회복지실천. 학지사. 1998
이인정. 인간행동과 사회환경. 나남. 2000
권중돈. 인간행동과 사회환경. 학지사. 2005
고지희. 인간행동과 사회환경. 나눔의 집. 2005
권육상. 인간행동과 사회환경. 유풍출판사. 1998
최종오. 인간행동과 사회환경의 이해. 홍익출판사. 2005
강인숙. 인간행동과 사회환경. 태영출판사. 2006
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