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[교육이론]학습의 이해

저작시기 2006.05 |등록일 2006.08.08 한글파일한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,000원

소개글

학습이란 좋은 방향으로의 점진적, 누진적 행동의 변화를 말한다. 여기서는 학습이 무엇인지 올바른 이해와 1. 행동주의 학습이론, 2. 인지주의 학습이론, 3. 인간주의 학습이론에 대해 알아보도록 한다.

목차

제 9장 학습의 이해
1. 학습의 이해
1) 학습의 개념
2) 학습의 원리
3) 학습의 요인

2. 행동주의 학습이론
1) 파블로프의 고전적 조건형성(Classical Conditioning)
2) 스키너의 조작적 조건형성(Operant Conditioning
3) 반두라의 관찰학습(사회학습)

3. 인지주의 학습이론
1) 베르트하이머(Wertheimer)의 형태이론
2) 쾰러(Kohler)의 통찰설
3) 레빈(Lewin)의 생활공간이론
4) 학습에 대한 정보처리이론
5) 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론

4. 인간주의 학습이론
1) 매슬로우(Maslow)의 자기실현
2) 로저스(Rogers)의 유의미 학습이론

<참고문헌 및 사이트>

본문내용

제 9장 학습의 이해
1. 학습의 이해
1) 학습의 개념
- 넓은 의미로는 ‘유기체에 일어나는 행동의 어떤 변화’라고 말함.
(감각․근육의 발달 혹은 체격 성장과 같은 선천적 요인에 의한 변화와 성숙에 의한 신경계통 내의 변화, 약물․피로 등에 의한 일시적 변화는 학습에 포함되지 않음)
- 과거경험의 결과로 인한 행동의 비교적 영속적인 변화로 정의
※ 행동의 변화 : 학습의 핵심적 개념
조건1. 행동의 변화가 경험, 연습, 훈련, 교육 등을 통해서 일어나야 하며 자연적인 성장이나 성숙 또는 상해로 인하여 일어나는 변화는 학습으로 간주하지 않음.
조건2. 변화된 행동이 상당한 영속성을 가지고 지속되어야 한다. 약물의 복용이나 피로 등에 의한 행동의 변화는 일시적인 변화이기 때문에 학습의 개념에서 제외
조건3. 학습이란 좋은 방향으로의 점진적․누진적 행동의 변화를 말한다. 학교 학습은 항상 가치개념을 전제로 하기 때문에 진보적․발전적인 행동의 변화를 학습으로 보아야 할 것.
- 지식이나 기능을 획득하는 것은 물론 습관, 태도, 선택력, 변별력, 판단력, 사회적 적응력 등 여러 형태의 능력 및 이상과 가치관 등을 습득․형성하는 것을 포함함.

2) 학습의 원리
(1) 자발성의 원리
- 교사중심에서 벗어나 아동중심의 활동이 기본적인 전제
- 학습자는 수동적인 태도가 아닌 능동적이고 자발적인 학습활동에의 참여 중시
- 행동변화의 대상은 학습자이고, 교사는 학습자 스스로의 경험과 활동을 조성해 주는 역할
(2) 개성화의 원리
- 학습의 내용과 속도는 학습자 개개인의 능력수준과 특성에 적합해야 된다는 개별화의 원리를 의미
- 개인의 성숙단계와 흥미, 적성, 신체조건 등을 고려하여 학습자의 요구수준에 맞는 학습이 이루어져야 함.
- 개성의 신장을 중시하는 민주교육에서 볼 때에도 획일적․일률적인 학습으로 모든 학생을 동일하게 취급해서는 안됨.
(3) 사회화의 원리
- 개인이 인격형성을 목적으로 하는 계획적인 활동이면서 동시에 개인을 사회화하는 동화작용
- 소속된 사회에 참여하여 원만한 사회적 활동을 할 수 있도록 지도
- 페스탈로찌(Pestalozzi) : “교육은 사회의 존속․발전을 위한 개혁수단”
- 듀이 (Dewey) : 축도사회로서의 학교, 올센(Olsen)의 지역사회학교 건설도 모두 교육의 사회적 기능을 강조

참고 자료

1. 새교육학 2005년 3월 15일 신중식 ․ 강영삼 ․ 김기민 ․ 김헌수 공저
2. `김아영외공저` 교육심리학 (한국심리상담교육원 2003년)
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