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[교육공학]교수매체(교수 보조자료의 활용)

저작시기 2006.08 |등록일 2006.08.05 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육학에서 교수매체의 활용이란 주제로 작성되었으며, 교수보조물이나 교수 보조자료의 활용이라는 개념과도 연관된 레포트입니다.
여러 자료와 관련서적을 참고하여 작성되었으며, 교육공학 수업이나 체육전공 분야의 수업에 도움이 될 것입니다.

목차

Ⅰ. 교수매체의 정의

Ⅱ. 교수매체의 특성 및 기능
1. 교수매체의 특성
(1) 수업기능 강화를 가능케 한다
(2) 학습의 직접화 및 즉시화가 가능하다
(3) 수업에 소요되는 시간을 보다 효과적으로 사용할 수 있다
(4) 수업이 표준화될 수 있다
2. 교수매체의 기능
(1) 매개적 보조기능
(2) 정보전달기능
(3) 학습경험구성기능
(4) 교수기능

Ⅲ. 다양한 교수매체의 종류 및 특성
1. 인쇄물(유인물, 책, 신문, 잡지 등)
2. 구체물(모형, 인체모형, 디오라마 등)
3. 영상매체(비디오, TV 등)
4. 시청각 기자재(슬라이드, OHP, 괘도 실물화상기 등)
5. 첨단매체

Ⅳ. 수업에서 보조자료의 활용
1. 보조자료의 가치
2. 보조자료 활용의 원리
3. 보조자료의 선정 및 활용 방법
4. 보조자료 선정 시 고려사항

Ⅴ. 교수매체가 교수-학습에 주는 효과

※ 참고문헌

본문내용

Ⅴ. 교수매체가 교수-학습에 주는 효과

최근 들어 학습내용을 보다 풍부하게 하고 학생들의 이해를 돕기 위한 보조자료로 첨단 매체를 포함하여 다양한 학습매체의 개발과 활용에 대한 관심이 고조되고 있다. 교수-학습활동에서 각종의 학습매체의 활용이 갖는 교육적 효과를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 교과서에만 의존했던 종래의 교실수업과는 달리 학생들이 어떤 복잡한 개념이나 지식을 풍부한 학습자료를 통하여 다양한 문제의 상황 속에서 이해할 수 있도록 하는 학습환경을 제공한다.
둘째, 개별화 학습이 용이하다. 일반적으로 교사는 개별 학생의 수업능력 수준에 따라 적절한 수업을 진행하기 위해서 다양한 학습지를 개발하여 보조자료로 활용하고 있다. 학생들은 자신의 학습능력에 맞는 학습지를 통하여 교사의 개별지도를 보완할 수 있다. 또한 컴퓨터 등 첨단매체는 학생들의 개별화 수업을 더욱 용이하게 하고 있다. 컴퓨터를 활용한 개별화 수업으로는 CAI 등의 교육용 프로그램의 활용을 들 수 있다. 이 경우 학생들은 각자 컴퓨터 앞에 앉아 교수-학습활동의 상호 작용이 가능하도록 제작된 교육용 프로그램을 작동하여 학습할 수 있는 것이다.
셋째, 체험적 학습을 통한 지식습득의 기회를 제공한다. 전통적인 주입식 교수-학습은 학생들에게 교과서의 지식을 전달하고 그 지식을 얼마나 정확하게 암기하고 있는지 평가하는데 중점을 두었다. 그로 인하여 학생들은 학습에 어려움을 느끼거나 흥미를 잃게 되었다. 학생들에게 원리나 개념 그리고 새로운 지식을 교수하는데 있어 학생들이 일상생활 속에서 경험한 지식과 연계시켜 학생들의 학습을 용이하게 할 수 있도록 하기 위해서는 학습매체자료의 적절한 사용이 바람직하다는 것은 이상 설명할 필요가 없다. 다양한 학습자원의 활용은 학생들에게 손으로 체험하게 하는 학습을 하는 기회를 제공해 준다. 그 결과 문자를 통한 비활성적 지식은 학생들이 경험하는 실제상황과 연계되어 학습될 때 학생들에게 이해를 쉽게 해주고, 그 지식을 다른 생활에 적용(전이)할 수 있게 하는 능력을 지니게 해 준다. 그리고 이러한 학습활동은 그 학습활동으로부터 학생들이 어떤 지식에 관한 개요를 형성하는데 도움을 주게 된다.
넷째, 협동적․사회적 학습상황 기회를 제공해 준다. 학생들의 학습은 학습자료의 특성에 따라 다른 학습자나 교사와 상호작용을 통한 학습활동으로 발전할 가능성을 가지고 있다. 학습자는 다른 사람들과의 상호작용을 통하여 서로의 지식과 정보를 교환하기도 하고 모방함과 동시에 협력하여 문제를 해결해 가는 과정에서 서로에게 도움을 제공할 수도 있다.
다섯째, 역동적 학습환경을 제공해 준다. 교과서에 전적으로 의존하는 학습환경은 수동적이고 정적일 수밖에 없다. 다양한 학습자원의 활용은 학생들로 하여금 자기 스스로 학습과정을 설계하고 수행하며 학습활동의 특성에 따라서 다른 학생들과 협력하여 학습하는 환경을 가능케 하기도 한다.

이상에서 교수매체(교수보조물)의 개념과 이러한 교수매체의 일반적인 기능 및 특성들에 대하여 알아보고 실제 현장에서의 실천적인 활용을 돕는 다양한 교수 보조자료들의 특성 및 실제 수업에서 활용 시 장․단점을 살펴보았다. 체계적이고 효과적인 교수매체의 활용은 교수-학습과정에서 다양한 능동적 효과를 가져다 준다고 할 수 있다.
그러나 무엇보다도 중요한 것은 아무리 좋은 교수매체라 할지라도 교수-학습의 본질적이고 정의적 영역인 교사의 교수기술을 완벽하게 대체할 수는 없다는 것을 명심해야 할 것이다. 다시 말해 훌륭한 교수기술은 뛰어난 교수보조물이 아닌, 그 뛰어난 교수보조물을 효과적으로 사용할 줄 아는 교수기술이라고 말할 수 있겠다.

참고 자료

- 김종선 외, 새로운 체육지도법, 태근문화사.
- 최의창, 체육교육탐구, 태근문화사.
- 김철주, 교육공학의 동향과 새로운 교육.
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