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[교육학]세계화 시대의 국제이해교육 강화방안

저작시기 2006.08 |등록일 2006.08.04 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,200원

소개글

인류가 역사적으로 형성시켰던 보편적 가치를 내면화하며, 나아가 세계시민으로서 민주적으로 사고하고 행동하여, 국제화 시대를 맞아서 다른 나라의 언어와 전통문화를 익히며 국제시민으로써 갖추어야할 소양세계 평화와 인류 공영에 이바지하게 하는 데 필요한 세계화 시대의 국제이해교육 강화방안에 대하여 조사한 자료입니다.

목차

1. 세계화 시대의 국제이해교육 필요성
가. 국제이해교육의 개념 및 방향
나. 국제이해교육의 내용
다. 유네스코에서의 국제이해교육
2. 국제이해교육 자료 개발의 실제
가. 자료 및 프로그램의 내용 체계
나. 지도상의 유의점
3. 맺음말
참고자료

본문내용

세계경제와 전 세계를 잇는 통신혁명이 우리의 일상의 삶을 끊임없이 변화시키고, 특히 재구성하고 있다. 오늘날 우리는 단순히 한 나라라는 세계 속에서 사는 것이 아니라 모든 사람들이 영향을 미치고, 세계 다른 사람들로부터 영향을 받는 다양한 세계체제라는 세계 속에 살고 있다. 또한 인류는 점점 더 한 국가에 의해서는 해결될 수 없는 문제들로 위협받고 있다. 예컨대, 인류가 안고 있는 많은 매우 시급한 환경적, 사회적 문제들, 즉 환경오염, 온난화, 세계적 기아, 국제적 테러, 핵위협 등, 국제적으로 해결책을 찾아야 하는 문제들을 안고 살아가고 있다. 그러나 많은 사람들을 어떻게 그들의 삶이 세계 다른 곳에서 일어나는 사건들에 의해 영향을 받는지 그리고 어떤 시급한 문제를 안고 살아가고 있는지를 인식하지 못하고 있다. ...
국가간의 상호의존성이 증대됨을 보여주는 여러 구체적인 예들을 접하면서, 교육자나 정책입안자들은 다같이 학교가 학생들에게 책임감있는 시민으로서의 역할과 세계사회에 효과적으로 참여할 수 있도록 교육을 제공해야 한다는 점을 강조해 왔다
(중략)
지구촌의 상황과 시대에 따라 변화하는 국제이해교육의 개념을 분석해 보면, 국제이해교육은 인성교육, 평화교육, 인권교육, 민주시민교육, 통일교육, 환경교육, 한국 문화정체성교육, 정보윤리교육 등 창의적 재량 활동의 범교과 학습을 두루 망라하고 있다. 또한 국어, 사회, 도덕, 과학, 외국어 교과 등과 밀접한 관련을 맺고 있다.
이와 같이 국제이해교육의 범위가 매우 포괄적이며 간학문적(間學問的) 기반에서 다양한 목표와 방법으로 실시되고 있기에, 국제이해교육 자료 개발은 유네스코에서 강조하고 있는 4가지 주제(평화 - 세계문제 이해, UN 등 국제기구 이해, 인권 - 인권․민주주의․관용 등의 보편적 가치 이해, 문화 - 타문화 이해 및 한국 문화의 세계화, 환경 - 지속가능한 발전)를 중심으로 시대적 상황과 변화를 반영하여 다양하게 개발해야 한다. 더 나아가 각 교과활동, 클럽활동, 동아리활동 시간에도 국제이해교육을 실시할 수 있도록 다양한 교수-학습 모형을 토대로 여러 가지 매체를 활용하여 창의적인 자료 및 프로그램을 개발해야 한다.

참고 자료

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아시아,태평양 국제이해교육원, 「더불어 사는 세상 배우기」, 서울:아태교육원, 2001.
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▯ 유네스코한국위원회, 「국제이해교육의 실태와 국제비교 연구」, 서울:명일문화사, 1995.
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──────── , 「유네스코와 한국」, 서울:유네스코, 1994.
──────── , 「유네스코 협동학교 사업」, 서울:유네스코, 1998.
──────── , 「학교에서의 국제이해교육」, 서울:오름, 1996.
──────── , 「세계로 열린 교실―중,고등학교 교사를 위한 학습자료집」, 서울:유네스코, 1997.
▯ 윤영관, “세계화-민족주의의 새로운 지평을 위하여”, 「계간 사상」, 겨울호, 1994, pp.10-39.

▯ http://club.dreamwiz.com/unesco
▯ 김현숙 ,사회과/역사교육에서 본 국제이해교육
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