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[유아교육사]한국 현대 유치원 교육사에 관한 조사연구

저작시기 2005.04 |등록일 2006.08.03 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

소개글

한국 현대 유치원 교육사에 관한 조사연구입니다.

유아교육사 수업이었는데 과제점수를 잘받았습니다.

목차

1.우리나라 유아교육기관의 발전과 현황(연도별)
(1)초창기 유치원 교육(1897~1921년)
(2)조선교육령과 유치원(1922~1945년 해방전)
(3)교육법과 유치원(1945년 해방후~1962년)
(4) 유치원 설치 기본령과 유치원(1963~1980년)
(5)유아교육진흥법과 유치원(1981~현재)

2. 서당의 유아교육과정
(1)교육목적
(2)교육내용과 방법
(3)교육방법

3. 우리나라 유아교육과정
⑴ 제 1차 유치원 교육과정 (1969. 2. 19 문교부령 제 207호)
⑵ 제 2차 유치원 교육과정 (1979. 3. 1 문교부 제 424호)
⑶ 제 3차 유치원 교육과정 (1981. 12. 31 문교부 고시 제 442호)
⑷ 제 4차 유치원 교육과정 (1987. 6. 30 문교부 고시 제 87-9호)
⑸ 제 5차 유치원 교육과정 (1992. 9. 30 교육부 고시 제 1992-15호)
⑹ 제 6차 유치원 교육과정 (1998. 6. 30 교육부 고시 제 1998-10호(개정안)

4. 초기 한국 유치원의 여러유형

5. 우리나라 유치원 교육과정의 특징

6. 한국 유치원교육사를 보면서...

본문내용

유아교육과정의 모델들이 어떤 과정을 거쳐 어떻게 변화하였나를 살피려고 하는데, 이는 유아교육구성의 이론적 근거를 찾기 위함이다. 스포덱은 유아교육과정이 역사적으로 다음과 같은 단계를 거쳐 발전하였다고 하였다.
첫단계는 교육과정 모델의 발달이었다. 오웬과 프뢰벨을 포함해서 초기 모델들은 유아와 유아이 본성에 대한 직관적인 관점을 토대로 했다,
두 번째 단계는 유아발달과 학습에 대한 과학적인 지식의 영향으로 특징지을 수 있다. 몬테소리는 인류학적인 연구로부터 맥밀란은 심리 연구, 심리 분석적인 연구에 영향을 받았다.
세 번째 단계는 1960년대와 1970년대에 있어서 다양한 유아교육과정의 모델이 발달 이론과 프로그램 목표에 따라 발달되었다.
네 번째 단계는 1980년부터 지금까지의 단계로 교육과정의 발달 시도는 계속되고 있지만 새로운 교육과정모델은 발달되지 않고 있다.
위의 네단계를 살펴보면 유아교육과정은 관심의 범위가 철학적인 것에서부터 심리학적,인류학적,사회학적 연구로 점차 확장되어 발전하고 있음을 알 수 있다.

1.우리나라 유아교육기관의 발전과 현황
(1)초창기 유치원 교육(1897~1921년)
우리나라 유치원 교육의 성립과정은 특이하다.
최초의 유치원이 세워진 해를 기준으로 법적인 규제가 생기기 직전까지를 한국 유치원 교육의 초창기로 본다.
1897년 부산유치원-일본인들의 자녀교육을 위해 설립. 이 유치원은 일본인들의 자녀만 입학할 수 있었고 교사도 모두 일본인으로 해방전까지 계속되었다.
1900년 인천유치원- 부산유치원과 같은 취지.
1909년 나남유치원-함경북도 경성군 나남읍에 설치. 함경북도 정토종 포교위원에 의해서 세워졌으며 원아는 약 60명으로 이는 한국 어린이를 위한 최초의 유치원이었다.
1913년 경성유치원-일본에 동화하는 친일 사립 유치원. 경성부 인사정에 백인기씨가 한국어린이만을 위해 세웠으나 친일파 인사들의 자녀를 일본인화 하려는 목적이 있었다.

참고 자료

없음
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