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[교육심리]Piaget, Gardner, Vygotsky, Freud, Erikson, Kohlberg의 발달이론 요약

저작시기 2006.08 |등록일 2006.07.31 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,200원

소개글

교육심리발달과정의 이론중Piaget, Gardner, Vygotsky, Freud, Erikson, Kohlberg의 발달이론 요약한 레포트입니다.
학자별 이론과 교육에 주는 시사점을 분석하여 작성하였습니다.

목차

Ⅰ. 삐아제(Jean Piaget)의 인지발달
가. Piaget의 네 발달 단계에서 아동의 사고 변화
나. 피아제의 인지발달이론이 교육에 주는 시사점
Ⅱ. 가드너(Howard Gardner)의 다지능 이론
가. 다지능 이론
나. 지능의 구분
Ⅲ. 비고스키(Lev Semanovich Vygotsky)의 사회적 발달이론
가. 사회발달 이론
나. 비고스키의 인지발달이론이 교육에 주는 시시점
Ⅳ. 푸라우드(Sigmund Freud)의 성격발달 이론
가. 성격발달 이론
나. 성격발달의 단계
Ⅴ. 에릭슨(Erikson)의 심리사회이론
가. 에릭슨(Erikson)의 심리사회이론의 기본가정
나. 에릭슨(Erikson)의 심리사회이론
다. Erikson의 발달 단계
Ⅵ. 콜버그(Kohlberg)의 도덕 발달 단계론
가. 콜버그(Kohlberg)의 심리사회이론의 기본가정
나. 콜버그(Kohlberg)의 도덕발달 단계론

참고자료

본문내용

삐아제의 인지발달
삐아제( Jean Piaget)의 인지이론은 인간이 외부 세계를 이해하고 파악하는 바탕인 인지적 구조가 형성되는 과정을 설명한다. 그는 지식의 구체적 내용에 관심을 가진 것이 아니라 인지적 성숙 과정에 관심을 가졌다. 인지라는 의미는 정보를 획득하고, 저장하고 활용하는 높은 수준의 정신과정을 말하며 그 개념 속에는 지적 과정, 지각, 기억, 지능 학습, 회상, 상상, 추리, 판단능력 그리고 문제해결 등 추상적인 일련의 정신과정이다. 그러므로 인지과정에 포함되는 중요 기능으로는 지식의 발견과 해석, 지식의 분류, 저장된 지식의 상기와 이들 지식이나 개념의 평가, 문제해결 그리고 지식들의 법칙 추리와 일반화 등이 포함된다. ...
가드너(Howard Gardner)의 다지능 이론
대부분의 학자들이 인간의 지능은 언어 능력과 분석 능력만으로 이루어져 있다고 믿어왔고, 따라서 학교 교육도 주로 이 두가지 능력만을 집중적으로 평가해 왔던 상황에서 그의 주장은 기존의 가설에 대한 정면 도전이었다. 그는 예술에서의 창조력, 공간 지각적인 사고력, 자기 자신과 타인을 이해할 줄 아는 능력 등을 모두 포괄할 수 있도록 인간의 지능을 좀더 폭넓게 인식해야 할 필요성을 주장했다.
현재 하워드 가드너의 주장은 널리 인정받고 있다. 가드너의 이론은 지능, 천재, 창조성, 그리고 리더십에 대한 사고 방식까지 바꿔놓았으며, 이러한 주제를 논할 때 그는 가장 중요한 필자 중의 한 사람으로 여겨지고 있다.
비고스키(Lev Semanovich Vygotsky)의 사회적 발달이론
사회 발달 이론의 기초는 Vygotsky(1962, 1978)의 이론에서 그 유래를 찾는다. Vygotsky는 인간과 환경의 교류에 있어서 조정(mediation)이라는 개념을 도구뿐만 아니라 기호(sign)의 사용에 접목시켰다(Cole & Scribner, 1974). 언어나 글 또는 수 체계와 같은 기호 체계(sign system)는 인류 역사의 과정에서 성립하였으며, 또한 사회 형태 및 그 사회의 문화적 발달 수준의 변화 과정과 더불어 성립하였다. Vygotsky는 문화적으로 발생된 기호 체계를 내면화하는 것은 행동의 변형을 가져오고, 개개인의 초기와 후기의 발달 형태를 연결시키는 통로를 형성한다고 믿었다. ...
푸라우드(Sigmund Freud)의 성격발달 이론
Sigmund Freud는 정신분석학이라는 조직적인 성격이론을 처음 제안한 사람이다. 그의 정신분석학은 많은 학문 영역에 중요한 영향을 주었으며, 그의 이론은 생물학적 기제와 본능적인 충동을 기초로 하고 있다. 정신분석학이 가정하고 있는 점은 본질적으로 우리들의 정신세계가 의식과 무의식의 두부분으로 구성되어 있다는 것인데, 특히 무의식의 본질과 기능에 관심을 두었다. ...
(중략)

참고 자료

이홍우 Asian Journal of Education 2001, Vol. 2, No. 1, pp. 135-161. 도덕성의 형식과 내용
김옥환·김정규, 교육심리학. 서울. 형설출판사. 1993.
최정훈 외 5명, 인간행동의 이해 -심리학. 서울. 법문사. 1994.
임창재, 교육심리학. 서울. 학지사. 1999
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