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[교육행정학]지도성이론과 동기이론

저작시기 2006.05 |등록일 2006.07.26 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,500원

소개글

교육대학원에서 레포터로 제출한 내용입니다.
참고하시면 많은 도움되실 거에요!!
화이팅임다!!!

목차

Ⅰ. 들어가면서

Ⅱ. 지도성 이론
1. 특성론
2. 행위론
3. 상황론
4. 변혁지향적 지도성

Ⅲ. 동기이론
1. 내용이론
2. 과정이론
3. 인간성이론

Ⅳ. 마치면서

본문내용

Ⅱ. 지도성
지도성의 개념은 보는 관점과 접근방식에 따라 그 의미가 다양하다. 월러스는 지도성이란 “어떤 사람이 다른 사람에게 의도적으로 영향력을 행사하여 소기의 목적을 달성하는 과정”이라고 보았다. 허시와 브랜차드는 “일정한 상황 속에서 목표 달성을 위해 개인 및 집단의 활동에 영향을 미치는 과정”이라고 보았다. 여러 견해를 종합해 볼 때 지도성은 “어떤 조직이나 집단의 목표를 효과적으로 달성하기 위해 지도자가 집단 구성원들에게 영향력을 행사하는 과정”이라고 정의할 수 있다.
접근방법
연구자
이론의 특징
특성론
(1940~1950)
Barnard, Stogdill, Davis, Gibb
지도성에 관한 전통적 접근
지도자가 갖추어야 할 특성에 초점
유능한 지도자와 그렇지 못한 지도자의 특성 확인
행위론
(1950~1980)
Lewin, Lippitt, White, Halpin, Winer
지도자의 행동분석에 초점
지도자들 간의 행동양식의 차이점 분석
상황론
(1970~1980)
Fiedler, House, Reddin
행동적 접근의 한계성 극복 노력
지도성의 설명을 위해 종(인간), 횡(생산), 높이(상 황)까지 고려하여 지도성 분석
변혁지향적 지도성
Burns, Bass, House
지도자의 변혁적 특성을 통한 지도성
지도자의 카리스마를 통한 지도성
1. 특성론
특성론에서는 지도성을 하나의 통일된 자질로 보고 모든 상황 모든 문화에 있어서 이와 같은 특성 또는 자질을 지닌 사람이 지도자가 되며 또한 지도자만이 그러한 특성 또는 자질을 지닌다고 한다. 일반적인 특성론은 과학적인 연구에 의하여 그 발전이 촉진되었다. 그러나 지도자에 관한 연구는 지도자를 특징짓는 일관된 특성유형을 발견하는데 어려움이 있다는 지적에 따라 오늘날에는 지도성을 상황적 맥락에서 심리학적 차원과 사회학적․문화적 차원에서 관계를 보려는 경향이 고조되고 있다.

참고 자료

[1] 박종렬, 신상명 신교육행정학개론 형설출판사 (2004).
[2] 김명한, 박종렬 교육행정 및 학교경영 형설출판사 (2001).
[3] 남정걸 교육행정 및 교육경영 교육과학사 (2003).
[4] 김수영, 전제상 신 교육행정의 이해 양서원 (2005).
[5] 전태련 함께하는 교육학 형설출판사 (2005).
[6] 권기욱 외 교육행정의 이해 원미사 (2000).
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