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[통합교육]특별활동 시간을 통한 장애 이해 프로그램의 활용

저작시기 2005.12 |등록일 2006.07.22 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,800원

소개글

운영의 필요성

1. 학생의 장애를 분리의 근거가 아닌 다양성으로 인정하고, 교육환경 의 제한을 최소화해야 한다는 인식의 변화
2. 정상화된 교육 환경은 장애학생에게 사회적응 능력을 향상시킬 뿐 만 아니라, 일반학생에게도 장애에 대한 이해와 인식, 적절한 대인 관계 기술 등을 포함한 효과적인 전인교육의 장 마련
3. 학교생활 전반을 통하여 통합교육활동이 이루어질 필요가 있기에
특별활동 시간을 활용한 다양한 체험활동 프로그램 개발



Ⅱ. 본론

1. 운영의 실제

가. 통합체험학습 프로그램의 구안

(1) 통합체험학습 프로그램

통합체험학습 프로그램을 <표 1>과 같이 개발함으로써 일반학생과 장애학생의
친사회적동 행동을 향상시켜 함께 더불어 살아갈 수 있는 사회 통합의 기틀을 마련
하고자 한다.

목차

<주제>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론 및 제언

본문내용

운영의 필요성

1. 학생의 장애를 분리의 근거가 아닌 다양성으로 인정하고, 교육환경 의 제한을 최소화해야 한다는 인식의 변화
2. 정상화된 교육 환경은 장애학생에게 사회적응 능력을 향상시킬 뿐 만 아니라, 일반학생에게도 장애에 대한 이해와 인식, 적절한 대인 관계 기술 등을 포함한 효과적인 전인교육의 장 마련
3. 학교생활 전반을 통하여 통합교육활동이 이루어질 필요가 있기에
특별활동 시간을 활용한 다양한 체험활동 프로그램 개발


결 론

제 언


특별활동 시간을 활용한 또래관계 형성 프로그램의 운영은 다양한 통 합체험활동을 통해 장애학생과 일반학생이 함께하는 시간을 많이 가지 게 되어 적절한 상호작용과 통합학급 적응하기, 사회성 기술의 습득, 적 절한 상황대처 능력, 부적응 행동의 감소 등 사회적응 영역에서 긍정적 인 변화 보일 수 있다.
물리적인 통합이 아닌 실질적인 통합으로 장애학생들이 학급의 일원으 로 받아들여지는 진정한 의미의 사회적 통합이 이루어질 수 있도록 통합 학급교사와 특수교사는 구체적인 협력방안을 모색하고, 다양한 프로그램 을 개발하여 특수교육에서 통합적 의의를 살리고 발전해 나가는데 역할 을 담당해야 한다.



최근 특수교육의 추세는 통합교육을 강화하고 있다. 이는 학생의 장애를 분리의 근거가 아닌 다양성으로 인정하고, 교육환경의 제한을 최소화해야 한다는 인식의 변화에 근거한다. 이러한 통합교육은 장애학생에게 있어 사회적응 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 일반학생들에게도 장애에 대한 이해와 인식의 전환, 적절한 대인관계 형성 등의 전인교육의 기회를 제공한다는 점에서 의의가 있다.


Ⅱ. 본론

1. 운영의 실제

가. 통합체험학습 프로그램의 구안

(1) 통합체험학습 프로그램

통합체험학습 프로그램을 <표 1>과 같이 개발함으로써 일반학생과 장애학생의
친사회적동 행동을 향상시켜 함께 더불어 살아갈 수 있는 사회 통합의 기틀을 마련
하고자 한다.
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