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[교육공학]인지적유연성이론

저작시기 2006.07 |등록일 2006.07.20 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 2,000원

소개글

인지적 유연성 이론에 대한 자료입니다.

목차

1. 개 념
2. 배 경
3.학습원리(교수설계 원칙)
5. 특 징
5. 그 적용된 예
6. Spiro
7. 하이퍼텍스트 매체
8. 제한점
9. 정 리

본문내용

1. 개 념
-전제 : 초보적 지식과 고차적 지식을 습득할 때의 교수-학습전략이 결코 같을 수 없다는 점을 기본적인 전제로 한다. 즉, 고차적인 지식은 비구조화 되어 있으므로 실제세계의 복잡성의 속성에 초점을 두고 다양한 사례적 특수성을 고려하여 이해해야한다는 것임.
-인지적 유연성 이론 : 즉흥적으로 자신의 지식을 재구성할 수 있는 능력을 말한다. 즉 급진적으로 변화하는 상황의 요구에 따라 여러 가지 방법으로 적절하게 대처하는 것을 말함며 이것은 지식이 표출되는 방법과 이러한 정신적 표상들이 작동하는 과정 모두 해당됨.

임의적 접근 학습방법<십자형(criss-crossing)접근>
어떤 특정 과제가 주어졌을 때, 그것을 다양한 문맥과 관점에서 접근하고, 가르치는 순서도 재배치해 보고, 그 특정과제와 연결하여 가능한 많은 예들을 다루어보는 방법을 일컫는다.
이러한 십자형 접근은 비구조적인 지식에 내재해있는 복잡한 여러 의미를 비순차적이고 다차원적 학습전략에 의해 습득하고, 결과적으로 지식의 전이성을 효과적으로 높인다는 것이다. 또한 십자형 접근의 결과 마치 그물망처럼 서로 잘 연결되어 짜여 있는 지식구조가 형성되어, 복잡하고 비예측적이고 변화무쌍한 상황과 요구에 접하더라도 융통성 있고 유연한 인지작용을 통해 문제를 해결해 나갈 수 있다고 본다.
결론적으로, 인지적 유연성 이론은 전통적(혹은 객관주의적 패러다임이 더 적합한 표현이겠는데) 교수-학습 패러다임에서 말하는 복잡한 지식의 단순화와 세분화라는 전제에 대한 대안으로 등장한 것으로서, 복잡하고 세분화될 수 없는 지식을 습득하고 상황과 문맥에 따라 효율적이고 유동적으로 대처할 수 있는 인지구조와 작용을 강조하는 것이다.
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