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[교육공학]Keller의 학습동기이론

저작시기 2006.07 |등록일 2006.07.20 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 2,000원

소개글

학습동기이론을 정리한 자료입니다.

목차

1. 이론적 배경
2. ARCS모형
3.ARCS이론의 장․단점

본문내용

1. 이론적 배경
학습자의 학업 능력은 학습자 특성과 교수 사태뿐만 아니라 그들의 동기 수준과도 밀접한 관련

• 수행 : 외적으로 나타나는 실제적인 성취
• 결과 : 개인에게 귀속되는 내적, 외적인 산물 모두 포함
• 한 개인의 행동은 개인적 특성(Person)과 환경(Environment)과의 상호작용에 의하여 나 타난 결과
• 학습자의 노력에 우선적 영향을 미치는 요소 :개인(P) 변인의 동기(가치)와 기대
• 강화 : 동기유발과 유지에 중요한 요소

☞ 켈러의 학습 동기, 학업 수행 및 교수 영향에 관한 이론은 한 개인이 어떤 과제를 해 결 하려는 노력과 실제로 행하는 수행, 그 수행의 결과에 영향을 미치는 개인 특성 변인과 환경 변인을 통합한 거시적인 이론
☞ 환경 변인으로 3가지 교수설계 : 동기 설계, 학습 설계, 우연성 설계
☞ 학습 동기 유발을 위한 체제적인 교수설계 모형으로 ARCS모형 제시

2. ARCS모형
-> 동기유발을 위해 4가지 요소가 포함되어 있어야 함을 의미
‣ 주의 ‣ 관련성 ‣ 자신감 ‣ 만족감

1) 주의
•학습동기가 유발 유지되기 위해서는 주어진 학습 자극에 학습자의 주의가 기울어져야 하고 일단 기울여진 주의는 유지 되어야 한다.
• 호기심:학습자의 주의를 유발・유지시키는 주요 요인

☞ 학습자의 주의를 끌고, 주의를 유지하기 위한 구체적인 3가지 방법 제시
(1) 지각적 주의환기(perceptual arousal)
: 새롭고 신기한 사건이나 사실을 제기 함으로써 학습자의 호기심이나 주의를 유발 시키는 것
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