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[교육공학]탐구학습

저작시기 2006.07 |등록일 2006.07.20 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 2,500원

소개글

탐구학습에 관해 정리한 자료입니다. 상세한 설명과 그림이 있어 이해하기에 쉬운 자료입니다.

목차

Ⅰ 탐구학습의 개념
1. 탐구학습의 성격
2. 탐구학습의 6단계
3. 탐구학습의 장점
4. 탐구학습의 단점
5. 탐구학습에 임하는 교사의 역할

Ⅱ 탐구 학습법
1. Dewey의 탐구 이론
2. H. A. Thelen의 집단탐구수업의 원리
3. Massialas와 Coxdnk 탐구학습모형

Ⅲ 집단 탐구 학습 모형
1. 집단 탐구학습 모형의 기본 가정
2. 집단탐구수업
3.탐구수업과 교실 분위기

본문내용

탐구학습의 기본 취지는 학습자에게 가르쳐야 할 내용을 최종적인 형태로 제공하는 것이 아니라, 그 최종 형태를 학습자가 스스로 조직하도록 하는 것이다. 탐구라는 용어가 명확히 구분되어 정의되는 것은 아니며, 학습자 스스로 문제를 인식하고 해결해 가는 과정을 중시한다는 개념으로 간주할 수 있다. 즉 탐구는 지식 자체가 아니라 지식을 얻는 과정, 방법 혹은 활동으로 표현되며, 흔히 문제해결, 반성적 사고의 과정을 포함한다. 탐구학습의 원리는 J. Piaget나 J. S Bruner, H. Taba등에 의해서도 널리 발전되고 주장되었다. 예컨대, Piaget는 어른들이 자기들 마음대로 미리 결정해 놓은 규범에 맞추어서 어린이들을 점차 어른들의 생활과 사고체계속으로 끌어들이는 교육을 비난하고, 그 대안으로서 어린이들 스스로의 연구와 발견의 과정을 통한 교수, 학습방법을 주장하였다. 연구방법을 통해서 학습자들은 비로소 이해와 발명의 지력을 개발하는 것으로 Piaget는 믿었다. 한편, H. Taba는 학습자들의 탐구과정에의 적극적인 참여를 이렇게 강조하고 있다. 즉, “인간은 자신의 반응을 통해서만 배운다. 부분적으로는 조직화된 자극에 선택적으로 반응하면서, 그리고 부분적으로는 새로운 조직화된 전체를 창출하면서 자신의 반응을 통해서만 배운다. 인간은 외부 자극에 대해서 수동적이 아니다. 자신의 고유한 현상적 세계를 창출하는 능동적 개혁 촉매자이다. 학습은 필수적으로 그러한 새로운 창출을 위한 선택과 조직의 적극적인 과정이다.” 이처럼 Taba는 학습자 개개인이 적극적으로 자신의 세계를 탐구하고 창조해 나가는 것을 강조하고 있다. 특히, 이때에 탐구되는 자신의 세계는 물리적인, 문화적인, 사회적인, 그리고 인지적인 세계의 상호 통합된 탐구임을 나타내고 있다.

참고 자료

․교육방법 및 교육공학, 학지사, 백영균 박주성(2005)
․교육방법론, 동문사, 한방교 윤길근
․교육방법론, 태영출판사, 윤길근 이병헌
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