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[교육]교수방법의 유형과 특성-최근의 학습 모형과 매체의 활용

저작시기 2006.05 |등록일 2006.07.19 워드파일MS 워드 (doc) | 12페이지 | 가격 1,000원

소개글

<교육방법 및 교육공학>이라는 교직이수 과목에서 교수방법의 유형과 특성 파트 중에서 \

목차

<최근의 학습 모형과 매체의 활용>
1. 인지적 도제 방법
(1) 도제교육의 방법
(2) 학습활동의 계열화
(3) 매체의 활용 방법
ⅰ.실제상황의 특성을 반영한 학습
ⅱ. 다양한 시각에서의 학습
ⅲ. 반성적 사고의 기회 제공
ⅳ. 안내적 교수 방법
ⅴ. 협동 학습

2. 문제 중심 학습
1)문제중심학습의 특징
(1) 비구조적 문제
(2) 실제성(Authenticity)
(3) 자기 주도적 학습(self-direction)
(4) 협동학습(Cooperative teaming)
2) 문제 중심 학습의 장점
3) 문제 중심 학습의 단점
4) 문제 중심 학습의 원리
5) 매체의 활용 방향
(1) 비구조적 문제 제시
(2)실제성
(3)자기 주도적 학습
(4)협동학습

3. 자원기반학습
1)설계의 원리
2)학습 과정
(1) 과제 제시 단계
(2)자료생성단계
(3)자료공유 단계
(4)과제활동 결과의 발표
3)매체의 활용 방안
(1)과제 제시 단계
(2)자료 생성 단계
(3)자료 공유 단계

본문내용

1. 인지적 도제 방법

인지적 도제 방법(Cognitive Apprenticeship)은 과거 교수 설계 방법에서 중요시 되지 않았던 ‘현실상황과 유사한 학습상황’, ‘실제적 과제 수행의 경험’, ‘교사와 학생의 밀접한 상호작용’, ‘토론을 통한 역동적인 학습’ 등을 강조하고 있다.
이 방법은 과거 소극적이고 일방적이었던 교수 설계에 새로운 방향을 제시하였고, 차세대 교수설계의 실체를 반영하는 연구 동향과도 맥락을 같이한다.
옛날에는 교수와 학습이 도제 방법을 통해 이루어졌다. 이는 이이들이 어른들의 행동을 보고 따라하며 학습하고, 그림, 조각, 의학, 법률 분야의 전문가가 되기 위해 필요한 지식을 배우는 것이었다.

※ 전통적 도제 방법
전통적 도제 방법은 학교교육의 제도가 갖추어지지 않은 과거에 지식과 기술이 전수되었던 방법이다. 이는 눈에 보이는 외형적 지식 또는 기능의 전수를 도모했던 방법이다. 또한 고전적 도제모델에서는 물리적인 지식과 기능의 습득을 목표로 한다. 즉, 전통적인 도제에서, 전문가는 도제에게 일을 하는 방법을 보여주고 도제는 그것을 지켜 본 뒤 그 일에 대한 책임감을 느끼고 독립적으로 일을 완수 할 수 있게 된다. 도제 방법의 기본 아이디어는, ‘도제는 일을 하는 방법을 보고 그 일을 따라 수행하는 과정에서 학습이 이루어진다는 것이다.(Collins, Brown and Holum)

※ 인지적 도제 방법
오늘날 도제방법은 아이들의 언어학습을 제외하고는 대부분 학교교육으로 대체되었다. 교실수업에만 한정된 전형적인 방법에서 벗어나 학교교육의 요소가 통합된 과거의 도제방법으로 돌아가자는 것이다. 이것이 인지적 도제(Collins, Brown and Newman, 1989)이다. 인지적 도제 방법은 전통적 도제방법을 현대에서 요구하는 방법으로 형태를 변형시킨 것이다. 다시 말하면, 도제 방법의 장점을 유지하고, 현실과 괴리감이 생기지 않는 범위 안에서 전문가의 과제수행을 지켜보고 그 과정 가운데서 자신의 지식 상태의 변화를 경험할 수 있도록 한 것이다. 또한 인지적 도제 방법은 수행해야 할 과제와 관련된 지식을 습득함과 더불어 사고력, 문제 해결능력과 같은 고차원의 인지기능을 신장시키는 방법이기도 한다.
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