검색어 입력폼

[교육사회]기능적관계와 갈등적관계

저작시기 2006.04 |등록일 2006.07.19 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,300원

소개글

사회과학일반에서와 같이 교육사회학에서도 인식의 나침반 역할을 해 주는 가장 대표적인 패러다임은 기능이론과 갈등이론이다. 기능이론과 갈등이론에 대해 자세히 준비한 레포트이다.

목차

1. 교육의 사회적 기능과 역기능
1) 기능이론
2) 갈등이론
(1) 라이머(E. Reimer)
(2) 보울즈와 긴티스
3) 학교교육의 기능에 대한 비판의 근원들

2. 기능론적 패러다임과 유기체적 비유

3. 기능론적 사회관과 교육관
1) 질서유지적 관점
2) 체제적응적 관점
3) 기회균등과 업적주의 사회관
4) 개인주의
5) 점진적 개량주의

4. 기능론적 교육관을 주장한 학자들
1) 에밀 뒤르케임(Emile Durkheim, 1857―1917)
2) 파슨스(T. Parsons)
3) 드리벤(R. Dreeben)
4) 기능론적 사회화 이론에 대한 비판

5. 갈등론적 사회관과 교육관
1)갈등론적 사회관
(1)칼 마르크스(K. Marx)
(2)베버(M. Weber)
(3) 갈등론의 사회관 정리
2)갈등론적 교육관

6. 갈등론적 교육관을 주장한 학자들
1)칼 마르크스(Karl Marx)

본문내용

1. 교육의 사회적 기능과 역기능
여기서 중요하게 논의해야 할 점들은 교육의 다양한 목적과 기능들이 과연 조화롭게, 사회의 변화에 적합하게, 국민들이 원하는 방향으로 실현되고 있느냐는 점이다. 교육의 기능, 특히 학교교육의 기능에 대해 긍정적으로 보는 시각만 있는 것이 아니다. 학교라는 규격화되고 제도화된 교육이 나타내는 기능에 대해 비판적인 학자들도 다수 있다.
사회과학일반에서와 같이 교육사회학에서도 인식의 나침반 역할을 해 주는 가장 대표적인 패러다임은 기능이론과 갈등이론이다. 역사적으로 볼 때 서양에서나 한국에서나 기능이론이 사회학과 교육사회학의 주도적인 이론이었다. 갈등이론은 서양에서 1970년대와 80년대에, 한국에서는 80년대에 특히 많이 적용되었다.

1) 기능이론
기능이론(또는 합의이론)은 사회를 구성하고 있는 각 구성 요소들은 전체의 존속에 공헌한다고 본다. 각 구성요소들은 서로 영향을 미치는 상호의존적 관계에 있으며, 전체적으로는 조화롭게 통합되어 있다는 관점을 취한다. 따라서 전체로서의 사회는 기본적으로 안정된 상태를 유지한다. 사회의 구성원들 사이에는 지각․정서․가치관․신념체계의 주요 부분에 대해서는 합의를 이루고 있다고 간주한다. 교육은 전체 사회의 한 구성 요소이며, 전체 사회의 존속과 유지에 공헌하며, 교육에 관한 주요 사항은 `합의된` 것으로 간주한다.

2) 갈등이론
계급갈등을 사회생활의 핵심동력으로 파악하며 사회의 `억압적 성격`과 끊임없는 사회변화를 강조한다. 사회를 지배집단과 피지배집단의 양분 체제로 파악한다. 이 두 계급간의 관계를 착취와 지배의 관계이다. 지배집단은 피지배집단에게 그들의 가치관과 세계관을 주입시키려고 한다. 그러나 피지배집단은 체제의 안정에 위협적인 요소이기 때문에 지배집단은 항상 경계를 한다. 지배집단은 그들의 지위를 정당화하는 `신화(myth)`도 창조하고, 물리적 강제력을 사용하기도 한다. 갈등이론에 입각한 교육사회의 분석은 교육이 자본주의 체제를 유지 존속시키는 데 공헌하고 있으며 피지배집단에게 순종과 복종을 주입시키며, 계급을 재생산하는데 공헌하고 있다고 비판한다.
다운로드 맨위로