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[유아교육]북한의 유아교육

저작시기 2006.06 |등록일 2006.07.19 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,800원

소개글

논문과 참고자료를 찾아가며 제가 직접 작성했습니다.
물론 A+ 받았구요, 교수님께 칭찬도 받았답니다. 정말 강추합니다. ^ㅡ^

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 북한의 유아교육 이념
1. 마르크스, 레닌주의
2. 주체사상

Ⅲ. 북한의 유아교육 제도와 운영

Ⅳ. 북한의 유아교육 과정
1. 탁아소
1) 교육목적
2) 교육내용 및 방법
3) 집단편성 및 일과운영
2. 유치원
1) 교육목적
2) 교육내용 및 방법
3) 집단편성 및 일과운영

Ⅴ. 결론

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
한반도의 통일에 관련된 외적 여건의 성숙에 비하여 이를 준비하는 구체적인 내부의 노력은 아직 미흡하다고 할 수 있다. 통일은 정치,경제적 차원에서 통합이 이루어진다고 하더라도 서로 사회,문화적으로 이질화 되어왔기 때문에 이를 극복하기 위한 교육적 노력 없이 통합이 이루어진다면 큰 혼란만을 야기할 것이다. 특히, 남북한 통합교육 측면에서 볼 때, 통일의 세대가 될 어린이들을 위한 유아교육의 과제와 임무는 무엇보다도 막중하다.
지금 한반도에서는 남한과 북한의 어린이들이 각기 다른 이념과 체제하에서 이질적인 교육을 받으며 자라고 있다. 이 어린이들이 앞으로 통일된 조국에서 함께 살아가게 될 때 많은 어려움이 따를 것으로 예상되므로 통일 이후의 삶에 대비할 수 있는 교육이 필요한 시점이다. 이러한 통일 대비 교육은 다른 한쪽인 북한사회의 이질적인 교육현상을 있는 그대로 파악하는 노력에서부터 비롯되어야 할 것이다.
여기서는 북한의 유아교육의 이념, 제도와 운영, 그리고 유아교육의 과정에 대해 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 북한의 유아교육 이념
교육이념이란 한 사회의 모든 교육적 행위를 이끄는 근본원리로 기본적인 교육철학이며 교육지표라고 할 수 있다. 따라서 교육이념은 교육활동의 기본 방향에 전체적으로 영향을 주는 것으로 그 나라의 기본 이념과 체제에 따라 설정된다고 말할 수 있다.

1. 마르크스․레닌주의
마르크스․레닌주의는 유물론적 세계관에 기초하면서 부르주아에 대한 프롤레타리아의 계급투쟁을 기본으로 하는 사상이라 말할 수 있다. 유물론적 세계관이란 인류사회의 발전은 인간의 의지나 정신세계와 무관하며 오로지 물질 관계의 변화에서 이루어진다고 하는 것이다. 왜냐하면, 객관적으로 확실하게 존재하는 것은 물질 뿐이기 때문에 물질의 관계가 어떻게 변화하느냐에 따라서 사회도 변화해 가서 결국은 공산사회로 도래한다는 것이다.
또한 마르크스․레닌주의자들에 의하면 인류사회는 유산계급과 무산계급으로 양분․대립 되어 있는데, 유산계급은 교육을 통해 무산계급의 통치를 더욱 쉽게 하고 있기 때문에 무산계급도 교육을 통해 무산계급을 강화해 나가야 한다고 한다.

참고 자료

(단행본)
최민수. 북한 유아교육론. 서울 : 문음사. 1998.
김형찬. 북한의 교육. 서울 : 을유문화사. 1990.

(논문)
오미경. “북한의 유아 교육 제도 분석” 덕성여자대학교 대학원(유아교육과). 1994.
나인숙. “북한의 취학전 교육에 관한 연구: 남․북한의 비교를 중심으로”. 건국대학교 교육대학원(유아교육전공). 1993.
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